"El aprendizaje basado en problemas"

Abstract

Aprendizaje basado en problemas (ABP): El alumnado, como punto de partida del proceso de aprendizaje, se enfrenta en grupo a un problema (Morales & Landa ,2004;Moust, Bouhuijs & Schmidt, 2007). Y lo hace en tres fases:

FASE 1: El grupo hace un análisis provisional del problema valiéndose de sus conocimientos previos. Mediante una lluvia de ideas, se familiarizan con el escenario del problema y, aclaran los términos y conceptos que conocen y los que no entienden. Lanzan preguntas sobre el problema que servirán para ordenar las ideas y definir el problema facilitando así, la formulación de los objetivos de aprendizaje.

FASE 2: Búsqueda de información en diversas fuentes (Investigación): se alcanzarán los objetivos de aprendizaje establecidos en la fase 1 adquiriendo información al respecto: leyendo libros y artículos, viendo videos o consultando a personas expertas y/o profesorado. Se trata de un trabajo autónomo, bien se realice individualmente o en grupo.

FASE 3: Finalizada esta segunda fase de investigación, y bajo la supervisión del tutor, en sesiones grupales se informa de los hallazgos y se presentan los resultados y aprendizajes sobre el problema, compartiendo el proceso de pensamiento activo.

Problem-based learning (PBL): As a starting point for the learning process, students face a problem in a group (Morales & Landa, 2004; Moust, Bouhuijs & Schmidt, 2007). And it does so in three phases:

PHASE 1: The group makes a provisional analysis of the problem using their previous knowledge. Through brainstorming, they become familiar with the problem scenario and clarify the terms and concepts they know and those they do not understand. They launch questions about the problem that will serve to order ideas and define the problem, thus facilitating the formulation of learning objectives.

PHASE 2: Search for information in various sources (Research): the learning objectives established in phase 1 will be achieved by acquiring information about it: reading books and articles, watching videos or consulting experts and/or teachers. It is an autonomous job, whether it is done individually or in a group.

PHASE 3: After this second phase of research, and under the supervision of the tutor, in group sessions the findings are reported and the results and learning about the problem are presented, sharing the active thought process.