Research-based evidence of the role of co-teaching in bilingual education

Abstract

La codocencia tiene un alto potencial innovador y de mejora educativa en contextos donde la atención a la diversidad es primordial, como en las aulas bilingües. Dos profesores pueden proporcionar evaluaciones más fiables y justas, dar una retroalimentación más rica a los alumnos, y ser modelos de colaboración, adaptación a nuevos entornos de enseñanza y de mejora continua. Estas mejoras repercuten directamente en la dinámica de la coordinación docente, a la vez que fomentan el desarrollo de nuevas metodologías de enseñanza y aprendizaje que, a su vez, promueven las buenas prácticas docentes y favorecen la inclusión de estrategias docentes interdisciplinares. La co-enseñanza es aplicable a cualquier etapa y contexto educativo, por lo que, tras cuatro años de co-enseñanza, primero como innovación, y actualmente como proyecto de investigación en la Universidad Pontificia Comillas (UPC), existen evidencias científicas sobre los beneficios mencionados que confirman la idoneidad de la codocencia en contextos de aprendizaje mediados por una lengua extranjera como son los cursos de EMI (English Medium Instruction) y de AICLE (aprendizaje integrado de contenidos y lenguas). En la comunicación, se aportarán algunas de estas evidencias basadas en la investigación, además de una guía de buenas prácticas de codocencia, que es fruto del proyecto de innovación desarrollado entre los cursos académicos 2018-19 y 2020-21. Por último, se compartirán y debatirán las futuras acciones desarrolladas en el marco de un proyecto de investigación financiado por la CPU y destinado a seguir demostrando los beneficios de la codocencia para profesores y alumnos en el contexto de la educación bilingüe.

Co-teaching holds high potential for innovation and constitutes an opportunity for improving education in contexts where attention to diversity is paramount, such as bilingual classrooms. Two teachers can provide more reliable and fair evaluations, multimodal feedback to students, modelling of collaboration strategies, and more flexibility to adapt to new teaching environments, as well as openness to continuous improvement. These improvements have a direct impact on the dynamics of teaching coordination, encourage the development of new teaching and learning methodologies that, in turn, promote good teaching practices and favor the inclusion of interdisciplinary teaching strategies. Co-teaching is applicable to any educational stage and context, hence, after four years of co-teaching, firstly as an innovation, and currently as a research project at Comillas Pontifical University (CPU), there is scientific evidence on the aforementioned benefits that confirm the suitability of co-teaching in learning contexts mediated by a foreign language such as English medium instruction (EMI) and content and language integrated learning (CLIL) courses. Some of this research-based evidence will be provided, in addition to a guide of good practice in co-teaching that resulted from the innovation project developed from 2018 to 2021. Finally, future actions developed within a research project funded by CPU and aimed at further demonstrating the benefits of co-teaching for teachers and students will be shared and discussed in the context of bilingual education.