Análisis de los factores que determinan el progreso español en el alcance del ODS 4 de la Agenda 2030: “Educación de Calidad”.

Abstract

En el año 2015, desde la sede de las Naciones Unidas, un total de 193 países se comprometen a impulsar los Objetivos de Desarrollo Sostenible establecidos en la Agenda 2030. Hasta el día de hoy, el esfuerzo ha ido dirigido primordialmente a aquellas metas relacionadas con el cambio climático, el agua y las energías, quedando en segundo plano sectores como la educación. El objetivo educativo suponía un proyecto ambicioso que los esfuerzos internacionales no están logrando cubrir: garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. Desde las Naciones Unidas mencionan una gestión ineficiente por parte de los miembros la Unión Europea, entre los cuales España ocupa una posición rezagada. Los indicadores muestran que, si bien existen avances en algunos ámbitos del paradigma educativo español, todavía es grande la distancia del país con respecto a los ideales de la Agenda 2030. El objetivo de este trabajo es entonces analizar los esfuerzos realizados para la consecución del ODS 4 en España, a fin de identificar qué aspectos están dando sus frutos, y cuáles son los factores que obstaculizan el avance. A tal efecto, se contrasta la realidad educativa española con la de Polonia, país europeo comparable en términos poblacionales que en los últimos años ha logrado excelentes resultados, tratando de exponer áreas de mejora que se abren para España de cara al alcance del objetivo final.

In 2015, from the United Nations headquarters, a total of 193 countries committed to promoting the Sustainable Development Goals established in the 2030 Agenda. Until today, the effort has been directed primarily to those goals related to climate change, water, and energy, leaving sectors such as education in the background.

The education goal was an ambitious project that international efforts are failing to meet: ensuring inclusive, equitable, and quality education and promoting lifelong learning opportunities for all. The United Nations mentions inefficient management by the members of the European Union, among which Spain is lagging behind. The indicators show that, although there is progress in some areas of the Spanish educational paradigm, the country is still far from the ideals of the 2030 Agenda.

Therefore, this paper aims to analyze the efforts made to achieve SDG 4 in Spain, to identify which aspects are bearing fruit, and which factors are hindering progress. To this end, the Spanish educational reality is contrasted with that of Poland, a comparable European country in terms of population that in recent years has achieved excellent results, trying to expose areas of improvement that are open to Spain in order to achieve the final goal.