Percepción sobre la figura del tutor en Educación Primaria entre alumnos de educación

Abstract

Considerando la tutoría como un factor de calidad de la enseñanza, con el objetivo de favorecer el desarrollo integral del alumno, se ha considerado necesario estudiar el papel del tutor/a en la etapa de Primaria, al no estar muy respaldado por la legislación educativa. El tutor cuenta con numerosas funciones y realiza la acción tutorial con diferentes destinatarios, entre los que se incluyen los alumnos (a nivel individual y grupal), las familias y otros profesores y educadores. Al realizar una tarea tan compleja, se encuentra con dificultades como la falta de tiempo y formación para enfrentarse a estas funciones. Se ha decidido realizar una investigación con alumnos universitarios del Grado de Educación Primaria con experiencia de prácticas en colegios, para contar con su perspectiva y proponer soluciones a las dificultades que se encuentran en su día a día al observar a sus tutores. Se ha contado con 118 alumnos, a los que se les ha proporcionado un cuestionario que analizaba la importancia que ellos daban a las funciones tutoriales, cómo de formados se sentían al respecto y las dificultades que observaban en sus prácticas. Los resultados muestran que los estudiantes otorgan una alta importancia a las funciones que realiza el tutor en diferentes ámbitos, especialmente a nivel individual con sus alumnos. En cuanto su formación, destacan que falta formación en cuanto a la manera de orientar y tratar con las familias, aunque en general se muestren con bastante confianza en su propia formación. Por último, las dificultades que más han destacado son la sobrecarga de trabajo de los tutores y las ratios, las cuales evidencian la necesidad de cambios a nivel organizativo de tiempos y espacios, que puedan favorecer el ejercicio de la acción tutorial.

Taking into account that mentoring is considered a quality factor in teaching, that has the goal of the global development of the student, it is necessary to study the role of the mentor in Primary Education, because it is not well supported by the current legislation. The tutor has a great deal of functions and carries out the tutorial action with different people, like students (at an individual and group level), families and other teachers and educators. With such a complex role, the tutor can encounter difficulties like the lack of time or training to face those expectations. It has been decided to carry out a study with university students from the Primary Education degree, with experience in schools (placement experience), to gather data about their experiences and suggest solutions to the difficulties they find everyday when they observe their tutors. There were 118 people who responded the survey, which analyzed the importance they gave to the different functions, as well as their opinion about their own training on it, and the problems mentors faced in practice. The results show that students think the different functions that mentors must accomplish are very important, especially the ones that relate to the student at an individual level. As for their training, they emphasize on the lack of training regarding the communication and collaboration with students’ families, even though they feel confident about the skills they have learned through training. Lastly, the difficulties that stand out the most are the work overload of tutors and the school ratios, which show the need to make changes of organizational aspects, like time and spaces, that can support the role of the mentor.