Proyecto de Innovación e Investigación Metodologías activas para la Educación STEM. TraSTEAMos para aprender: Ideas a flote

Abstract

La Educación STEM se enmarca en un contexto globalizado y digitalizado a cuyas demandas responderá el futuro ciudadano, es decir, el estudiante de hoy. La realidad socioeducativa de las aulas, así como la normativa vigente (LOMLOE), demanda enfoques activos y transversales que velen por el desarrollo integral y competencial de sus estudiantes. Esta propuesta de innovación educativa hace uso de metodologías activas (ABP, trabajo cooperativo y trabajo por rincones) para aunar los principios de la Educación STEM en una propuesta interdisciplinar sobre la flotabilidad: “Ideas a flote”. Esta se implanta en los cursos 5.º y 6.º de Educación Primaria de un centro público de la Comunidad de Madrid. De manera simultánea, se lleva a cabo una investigación educativa sobre estos estudiantes a través de la escala ACESTEM (Martín 2020). Las puntuaciones obtenidas evidencian el impacto positivo en las actitudes hacia la Ciencia tras una intervención didáctica diseñada en concordancia con los principios de la Educación STEM, justificando su presencia y necesidad en las aulas.

STEM Education is framed by a globalized and digitalized context whose demands will be met by today's student. The socio-educational reality of the classrooms, as well as the current legislation (LOMLOE), demands active and interdisciplinary approaches that ensure comprehensive and competent development of their students. This educational innovation proposal makes use of active methodologies (PBL, cooperative work and methodology of corners) to combine the principles of STEM Education in an interdisciplinary proposal on buoyancy: “Ideas aboard”. The project is implemented in the 5th and 6th grades of Primary Education in a public school in the Community of Madrid. Simultaneously, educational research is carried out on these students using the ACESTEM scale (Martín 2020). The results obtained show a positive impact on attitudes towards Science after a didactic intervention designed in alignment with the principles of STEM Education, which justifies its presence and necessity in the classroom.