Érase una vez, personajes con los que pude aprender. 6º Curso de Educación Primaria

Abstract

El presente trabajo es una programación de Lengua y Literatura para el 6º curso de Educación Primaria. Está formada por 15 unidades cuyo hilo conductor son diferentes personajes literarios de libros infantiles y juveniles que vertebran cada situación de aprendizaje, permitiendo abordar los diversos saberes básicos de la etapa y profundizar en el desarrollo integral del alumnado. Asimismo, se quiere que el alumnado sea capaz de encontrar en los personajes modelos de identificación que le permitan desarrollarse y comprender mejor sus circunstancias vitales.

Se ha elaborado siguiendo principalmente la metodología E-S-R-I, la cual aboga por una mirada dialógica y transversal. A través del diálogo y la reflexión se llevan al aula elementos del área de Lengua, así como de otras materias, que harán posible responder a las demandas y objetivos de este curso, alcanzando el perfil de salida que se ha de conseguir en el alumnado. Además, se ha querido fomentar el hábito lector, animando a la lectura a través del conocimiento de los distintos personajes y creando un vínculo personal entre ambos y, formar a discentes capaces de responder a las demandas sociales y actuales de la sociedad en la que se encuentran, promoviendo el pensamiento crítico, la comprensión y la formación integral del alumnado.

The following project introduces a Language and Literature program for the 6th year of Primary Education. It is made up of 15 units whose common thread are different literary characters from children and young´s books who become the backbone of each learning situation, making it possible to deal with the different basic knowledge of the learning stage and to deepen the comprehensive development of the pupils. Furthermore, the aim is for pupils to be able to find in the characters models of identification that allow them to develop and better understand their own life circumstances.

The program has been designed following the E-S-R-I methodology, based on a dialogical and transversal approach. Through dialogue and reflection, different aspects form Language and other subjects are brought into the classroom, making it possible to meet the requirements and objectives of the course, and achieve the students’ profile outcome. In addition, it is also intended to foster the reading habit, encouraging reading through the knowledge of the different characters and creating a personal link between them, as well as teaching the students how to deal with the social and current demands of the society by promoting critical thinking, comprehension and introducing a holistic learning experience for the pupils.