Programación Unidad Didáctica Filosofía 1º Bachillerato

Abstract

El presente Trabajo de Fin de Máster consiste en una programación didáctica para el primer curso de Bachillerato en la materia de Filosofía. Las unidades didácticas aquí desarrolladas en detalle se corresponden con el carácter interdisciplinar de la filosofía y la Filosofía de la Ciencia. La programación está contextualizada en el Centro Educativo Padre Piquer, por lo que se muestran necesarios los esfuerzos por realizar unas correctas técnicas de planificación que se adecuen a las necesidades del alumnado del citado contexto, enfatizando su desarrollo competencial, así como el del cuerpo docente. En cuanto al carácter interdisciplinar que se despliega en la tarea en ejecución, los aportes didácticos y pedagógicos para estrechar las fronteras que se construyeron en el periodo de la Ilustración entre los saberes filosóficos y las ciencias naturales, suponen una arriesgada apuesta que busca un enfoque holístico de la filosofía mediante la práctica de la codocencia. Además, se hace hincapié en la adaptación de contenidos, metodologías activas y la inclusión educativa, todo ello combinado con la práctica magistral.

The present Master's Thesis consists of a didactic program for the first year of high school in the subject of Philosophy. The detailed didactic units developed here correspond to the interdisciplinary nature of philosophy and the Philosophy of Science. The program is contextualized in the Padre Piquer Educational Center, which requires appropriate planning techniques tailored to the needs of the students in this context, with a focus on competency development for both students and teaching staff. Regarding the interdisciplinary nature of the ongoing task, the didactic and pedagogical contributions aim to bridge the gaps created during the Enlightenment period between philosophical knowledge and natural sciences. This commitment seeks a holistic approach to philosophy through co-teaching practice, emphasizing content adaptation, active methodologies, inclusive education, and lecture practice.