Filosofía para una actitud interrogativa : una programación didáctica para Filosofía de 1º de Bachillerato en LOMLOE

Abstract

En este Trabajo de Fin de Máster se propone una programación didáctica para la asignatura de Filosofía de 1º de Bachillerato, conforme al marco legislativo de la LOMCE en su concreción curricular para la Comunidad de Madrid. Dicha programación se sitúa en un centro público real, ubicado en un barrio periférico de Madrid de nivel socioeconómico bajo: el IES Francisco de Quevedo. Considerando las condiciones reales del centro, se ha diseñado una metodología activa, flexible en el uso de los recursos y en las oportunidades de evaluación, para evitar erigir barreras adicionales al aprendizaje y responder a la diversidad del alumnado. Para ello, se han incorporado diversos elementos de innovación: se apuesta por un Taller de lectura compartido con Lengua castellana y Literatura (orientado al refuerzo de la comprensión lectora), por una evaluación continua y formativa, por una oferta variada de actividades complementarias de carácter interdisciplinar, por una reorganización integral de los contenidos y por la combinación entre clase magistral interactiva y el aprendizaje cooperativo. Estas propuestas se apoyan en los principios pedagógicos del DUA y en la Educación Basada en la Evidencia. Se incluye la programación de aula desarrollada de dos unidades didácticas.

In this Master’s thesis, the didactic program for a 1st Baccalaureate Philosophy course is proposed, in accordance with the legislative framework of the LOMLOE in its curricular concretion for the Community of Madrid. This program is set in a real public high school, the IES Francisco de Quevedo, located in an outlying district of Madrid of low socioeconomic status. Taking into account the school’s real conditions, an active, flexible in its use of resources and opportunities for evaluation, methodology is designed, in order to avoid building additional barriers to learning and to respond to diversity among students. For this purpose, various elements of innovation are introduced: the program opts for a Reading workshop shared with the Lengua castellana y Literatura course (aimed at strengthening the students’ reading comprehension), a continuous and formative evaluation, a varied range of interdisciplinary complementary activities, a full restructuring of contents and a combination of interactive lecturing and cooperative learning. These proposals are based on UDL’s pedagogical principles and on Evidence-Based Education. Detailed classroom programming of two learning units is included.