PreSTEMos Ideas dinámicas allá donde eSTEMos. Experiencia de aprendizaje en Turkana.

Abstract

Este trabajo de fin de grado expone un proyecto de innovación e investigación realizado en St. Joseph, un centro educativo en el condado de Turkana (Kenia). La iniciativa adoptó un enfoque educativo STEM y aplicó metodologías activas para formar a los alumnos. Este proyecto se alinea además con la filosofía de Aprendizaje-Servicio, respondiendo a necesidades específicas de la comunidad y enriqueciendo a profesores y estudiantes por igual. El objetivo era desarrollar propuestas de enseñanza STEM alineadas con el enfoque del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para fomentar un aprendizaje práctico y significativo y promover en el alumnado la creatividad, la cooperación y la capacidad reflexiva para superar los desafíos de un mundo en constante evolución. Se diseñaron talleres, materiales y actividades, ofreciendo a los estudiantes de 3.º y 4.º de Primaria la ocasión de reflexionar, tanto individual como grupalmente, sobre los retos presentados que no solo buscaban el desarrollo de competencias y conocimientos STEM, sino que también apuntaban a fomentar habilidades sociales, cooperativas, creativas, de comunicación, pensamiento crítico y resolución de problemas. Finalmente, la actitud de los alumnos hacia las ciencias se evaluó a través de entrevistas personales y un cuestionario de actitud científica. Aunque no se realizó una evaluación previa, los resultados posteriores a la intervención indicaron una actitud científica positiva en los estudiantes.

This dissertation presents an innovation and research project carried out at St. Joseph's, an educational centre in Turkana County (Kenya). The initiative adopted a STEM education approach and applied active methodologies to train students. Additionally, this project is aligned with the Service-Learning philosophy, responding to specific community needs and enriching both teachers and students alike. The aim was to develop STEM teaching proposals aligned with the Project Based Learning (PBL) approach to foster practical and meaningful learning and to promote creativity, cooperation, and reflective capacity in students to overcome the challenges of an ever-changing world. Workshops, materials, and activities were designed, offering 3rd and 4th grade students the opportunity to reflect, both individually and as a group, on the challenges presented, which not only aimed at the development of STEM competences and knowledge, but also aimed to foster social, cooperative, creative, communication, critical thinking, and problem-solving skills. Finally, students' attitudes towards science were evaluated through personal interviews and a scientific attitude questionnaire. Although no pre-assessment was carried out, the results after intervention indicated a positive science attitude in the students.