revisión bibliográfica acerca de las aportaciones de la neuroeducación a la lectura.

Abstract

En este trabajo se ha realizado una revisión bibliográfica sobre la neuroeducación y las aportaciones que se han hecho sobre la lectura, gracias a los avances que existen actualmente sobre el cerebro y las partes que intervienen cuando leemos. Se ha usado buscadores científicos como Erikson, Dialnet y Scielo con literatura, que fuesen de España y otros países. Gracias a esta disciplina se consiguen unos beneficios y conocimientos que ayudan en el proceso de alfabetización y adquisición de la conexión de grafema y fonema. Al mismo tiempo, se va a hacer una referencia al cerebro y las partes implicadas en el proceso y la concepción que la propia legislación tiene acerca de este aspecto. Esto puede ser de utilidad e importancia para los maestros en el aula cuando se inicie la lectura. Para este proceso se ha empleado distintas bases de información que sean fiables y el planteamiento de unos objetivos concretos y claros para su desarrollo. De esta manera la búsqueda de información ha sido más eficaz y factible. Terminando, esta revisión de la bibliografía nos permite comprender la repercusión en las conexiones del cerebro con el aprendizaje de la lectura y cuál es su importancia. Además de algunas posibles aportaciones a docentes en sus aulas y lo que la ley menciona sobre este asunto y lo que aporta la neuroeducación con los avances que han existido actualmente.

This work produced a literature review about neuroeducation and its contributions to reading, due to the advances that currently exist with the brain and the parts that are involved in the process of reading. For the information, it was used some scientific researchers such as Erikson, Dialnet, and Scielo with data from Spain and other countries. As a result of this discipline, some benefits and knowledge are obtained that are useful for literacy and the connection between grapheme and phoneme. At the same time, is going to have this synthesis a reference to the brain and what parts are involved in the reading with the conception of the legislation has about this aspect. This could be helpful and important for the teachers when they start this process of reading in the classroom. To obtain this objective it has been employed different information bases that are reliable and approach specific and clear goals for its development. In this way, the search for information has been more effective and manageable. To conclude, this literature review allows us to understand the impact of brain connexions on the learning of reading and its significance. In addition, with some contributions to teachers in their classroom, and it mentions the law about the topic and the development of neuroeducation