Impacto de la IA Generativa en la educación superior - Urbano San Juan, Patricia

Abstract

La irrupción de la inteligencia artificial generativa (IA Gen) en el ámbito educativo ha transformado el proceso educativo y las dinámicas tradicionales de enseñanza- aprendizaje, generando oportunidades, retos y nuevas preguntas éticas. Este trabajo analiza el impacto del uso de herramientas como ChatGPT en la educación superior, centrándose en dos objetivos específicos: por un lado, valorar su influencia sobre las competencias del alumnado; y por otro, examinar las implicaciones éticas derivadas de su incorporación en las aulas universitarias. Desde una metodología cualitativa, se ha combinado una revisión exhaustiva de la literatura junto con la realización de una encuesta dirigida a estudiantes de grado. Los resultados obtenidos reflejan una percepción mayoritariamente positiva entre el alumnado, especialmente en cuanto al ahorro de tiempo destinado a tareas, el fomento de aprendizaje autónomo y la comunicación escrita. Sin embargo, también se identifican límites relevantes, como la imposibilidad de sustituir la dimensión emocional, motivacional o experiencial del proceso educativo. En el plano ético, se abordan cuestiones clave como la justicia, la libertad, la democracia y la honestidad académica, identificando riesgos vinculados al sesgo algorítmico, la pérdida de la autonomía crítica, el debilitamiento del vínculo pedagógico humano y el potencial aumento de plagio. El trabajo concluye que la IA Gen no sustituirá al docente, pero sí abrirá paso a un modelo educativo más híbrido y colaborativo. Este trabajo de investigación pretende aportar una visión crítica, actualizada y centrada en el estudiante sobre el papel de la IA Gen en la educación superior y sugiere claves éticas y pedagógicas que deberían incorporarse en el diseño de futuras políticas educativas y formaciones docentes.

The irruption of generative artificial intelligence (Gen AI) in the educational field has transformed the educational process and traditional teaching-learning dynamics, generating opportunities, challenges and new ethical questions. This paper analyzes the impact of the use of tools such as ChatGPT in higher education, focusing on two specific objectives: on the one hand, to assess their influence on student competencies; and on the other, to examine the ethical implications derived from their incorporation in university classrooms. Using a qualitative methodology, an exhaustive review of the literature was combined with a survey of undergraduate students. The results obtained reflect a mostly positive perception among students, especially in terms of saving time on tasks, the promotion of autonomous learning and written communication. However, relevant limits are also identified, such as the impossibility of substituting the emotional, motivational or experiential dimension of the educational process. On the ethical level, key issues such as justice, freedom, democracy and academic honesty are addressed, identifying risks linked to algorithmic bias, loss of critical autonomy, weakening of the human pedagogical link and potential increase in plagiarism. The paper concludes that AI Gen will not replace the teacher, but it will open the way to a more hybrid and collaborative educational model. This research paper aims to provide a critical, updated and student-centered view of the role of AI Gen in higher education and suggests ethical and pedagogical keys that should be incorporated in the design of future educational policies and teacher training.