Pensamiento crítico y redes sociales

Abstract

El presente trabajo consta de una revisión literaria sobre la relación entre el pensamiento crítico y el uso de las redes sociales. Parte de la premisa de que el pensamiento crítico es una habilidad esencial para la toma de decisiones fundamentadas, la evaluación y el análisis de información y la inferencia de juicios o conclusiones. A través de un análisis teórico y conceptual, se explora la evolución del pensamiento crítico desde sus raíces filosóficas hasta su conceptualización actual, destacando las aportaciones de autores como Facione, Ennis, Dewey, Paul y Elder, y Lipman. Asimismo, se aborda el funcionamiento de las redes sociales, sus características y su impacto en los procesos cognitivos. Se señala cómo los algoritmos, la personalización del contenido y la inmediatez de la información generan burbujas de información, refuerzan sesgos y dificultan la exposición a perspectivas diversas, afectando negativamente al desarrollo de la capacidad de razonamiento y juicio crítico. También se abordan los riesgos de la desinformación, la superficialidad en el procesamiento de contenidos y la disminución de la reflexión profunda. Por último, se proponen estrategias para fomentar el pensamiento crítico en la era digital en base a tres ideas: mejora de la educación y alfabetización mediática, regulación más responsable de las plataformas, y desarrollo de habilidades personales de autorregulación. El trabajo concluye que el pensamiento crítico no está determinados por las redes sociales, pero desde luego sí condicionado.

The following work consists of a literature review on the relationship between critical thinking and the use of social media. It starts from the premise that critical thinking is an essential skill for making informed decisions, evaluating and analyzing information, and inferring judgments or conclusions. Through a theoretical and conceptual analysis, the evolution of critical thinking is explored from its philosophical roots to its current conceptualization, highlighting the contributions of authors such as Facione, Ennis, Dewey, Paul and Elder, and Lipman. It also addresses the functioning of social networks, their characteristics and their impact on cognitive processes. It points out how algorithms, the personalization of content and the immediacy of information generate information bubbles, reinforce biases and hinder exposure to diverse perspectives, negatively affecting the development of reasoning skills and critical judgment. It also addresses the risks of misinformation, superficiality in the evaluation of content and the reduction of deep reflection. Finally, strategies are proposed to foster critical thinking in the digital era based on three ideas: improvement of education and media literacy, more responsible regulation of platforms, and development of personal self-regulation skills. The paper concludes that critical thinking is not determined by social networks, but it is surely influenced by them.