"Las voces que cambiaron el mundo" Programación Didáctica de Sociales

Abstract

El presente Trabajo de Fin de Grado en Educación Primaria presenta una programación didáctica anual para el área de Ciencias Sociales, dirigida al alumnado de 6º de Primaria y titulada Las Voces que Cambiaron el Mundo. Este proyecto surge de la necesidad de replantear la forma en que se enseña la historia en las aulas, incorporando una perspectiva más inclusiva y crítica que visibilice a aquellas personas y colectivos que tradicionalmente han sido excluidos de los relatos oficiales.

La programación se estructura en doce unidades didácticas organizadas en torno a tres ejes principales: la narrativa transmedia, que sitúa al alumnado como parte activa de una historia a través del uso de herramientas digitales y misiones interactivas; los héroes locales y cotidianos, que conectan el aprendizaje con el entorno cercano del estudiante; y las historias alternativas, que invitan a cuestionar y reflexionar sobre los acontecimientos históricos desde una mirada crítica y creativa.

A lo largo del trabajo se detallan los objetivos de aprendizaje, competencias, contenidos, metodologías activas, actividades, instrumentos de evaluación y medidas de atención a la diversidad. La propuesta tiene como fin no solo enseñar hechos históricos, sino también inspirar al alumnado, fomentando su implicación como ciudadanos críticos y comprometidos. En definitiva, esta programación pretende demostrar que todos, con pequeñas acciones, podemos formar parte del cambio y dejar huella en la historia.

The present work of Graduation in Primary Education presents an annual didactic program for the area of Social Sciences, directed to students of 6th Primary and entitled The Voices that Changed the World. This project arises from the need to rethink the way history is taught in classrooms, incorporating a more inclusive and critical perspective that makes visible those people and groups who have traditionally been excluded from official stories.

The programme is structured into twelve teaching units organised around three main axes: transmedia narrative, which places students as an active part of a story through the use of digital tools and interactive missions; local and everyday heroes; that connect learning with the student’s close environment; and alternative stories, which invite to question and reflect on historical events from a critical and creative perspective.

Throughout the work, learning objectives, competences, contents, active methodologies, activities, evaluation tools and measures to address diversity are detailed. The proposal aims not only to teach historical facts, but also to inspire students, encouraging their involvement as critical and committed citizens. In short, this programming aims to demonstrate that all of us, with small actions, can be part of the change and leave our mark on history