Programación didáctica de Educación Física para 6º de Primaria “El Juego Como Motor De Aprendizaje”

Abstract

Este TFG tiene como objetivo el diseño de una programación didáctica de Educación Física para los estudiantes de 6.º de Primaria, cuyo punto de partida es el uso del juego como motor de aprendizaje. Se entiende el juego no solo como una actividad lúdica, sino como una poderosa herramienta educativa que, cuando se estructura adecuadamente, fomenta el desarrollo de habilidades tanto motrices como emocionales y sociales. El juego, además, se convierte en el vehículo perfecto para transmitir valores clave como la cooperación, el respeto y la convivencia, fundamentales para crear un ambiente de aprendizaje positivo. A través de las actividades planteadas, los estudiantes no solo mejoran su condición física, sino que también aprenden a relacionarse de manera respetuosa y colaborativa con sus compañeros, fortaleciendo su crecimiento personal y social.

La programación didáctica se compone de 15 unidades, diseñadas para ofrecer una experiencia educativa completa que abarca los aspectos físicos, emocionales y sociales del alumnado. En cada unidad se integran metodologías activas como el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje basado en retos y la gamificación, permitiendo que los estudiantes se conviertan en los protagonistas de su aprendizaje. Estos enfoques pedagógicos favorecen la participación activa, la toma de decisiones y el desarrollo de la responsabilidad individual. Además, la programación está pensada para ser inclusiva, garantizando que todos los estudiantes, incluidos aquellos con necesidades educativas específicas, puedan participar y avanzar según sus capacidades. De esta manera, el alumnado tiene la oportunidad de progresar a su propio ritmo, alcanzando los objetivos planteados de forma equitativa y adaptada a sus necesidades.

This TFG aims to design a physical education curriculum for 6th grade students, with the core objective of using play as a learning tool. Play is understood not only as a recreational activity but as a powerful educational tool that, when structured appropriately, fosters the development of both motor and emotional-social skills. Moreover, play becomes the perfect vehicle for conveying key values such as cooperation, respect, and collaboration, which are essential for creating a positive learning environment. Through the proposed activities, students not only improve their physical condition but also learn to relate respectfully and collaboratively with their peers, strengthening their personal and social growth.

The curriculum consists of 15 units, designed to offer a comprehensive educational experience that covers the physical, emotional, and social aspects of students. In each unit, active methodologies such as cooperative learning, challenge-based learning, and gamification are integrated, allowing students to become the protagonists of their learning. These pedagogical approaches foster active participation, decision-making, and the development of individual responsibility. Furthermore, the curriculum is designed to be inclusive, ensuring that all students, including those with specific educational needs, can participate and progress according to their abilities. In this way, students have the opportunity to progress at their own pace, achieving the set objectives in an equitable and adapted manner to their needs.