Los beneficios del teatro social en un grupo de menores de la entidad Pinardi

Abstract

El presente Trabajo de Fin de Grado tiene como objetivo analizar el impacto del teatro social como herramienta educativa en el desarrollo social y personal de los niños y niñas que se encuentran en situación de vulnerabilidad. Esta investigación parte de la premisa de que el arte, en concreto el teatro, puede ser un espacio seguro y transformador, capaz de fomentar el crecimiento racional, emocional y crítico de los menores. Para ello, se ha empleado una metodología mixta que combina técnicas cualitativas y cuantitativas. En el ámbito cualitativo se han utilizado la observación directa a las sesiones y participantes, la entrevista individual y focus group, mientras que en el plano cuantitativo se ha recurrido a formularios como instrumento de recogida de datos. Gracias a este enfoque integral, ha sido posible obtener una visión más completa del fenómeno estudiado. Los resultados muestran que la practica del teatro social incide de manera positiva en competencias clave como empatía, expresión emocional, autoestima...Se ha observado que los participantes logran verbalizar y exteriorizar emociones que habitualmente no expresan, se sienten más seguros dentro del grupo y desarrollan habilidades para comunicarse, escucharse y comprender al otro. Este estudio se ha desarrollado a partir de experiencias reales en contextos educativos y sociales, donde el teatro se ha integrado como una estrategia pedagógica transformadora. Así, se ha integrado como estrategia pedagógica transformadora. Así, se evidencia que esta herramienta no solo promueve aprendizajes significativos, sino que también genera un cambio en la percepción que los propios menores tienen de sí mismos y de su entorno. Además, el trabajo destaca el papel del educador como facilitador de estos procesos, y pone de manifiesto que el teatro social también enriquece la labor docente, permitiendo acompañar a los alumnos desde una perspectiva más humana, creativa y emocional. En definitiva, este trabajo defiende el valor del teatro social como una vía pedagógica potente para trabajar con menores en situación de vulnerabilidad, y propone su incorporación en contextos educativos como medio para favorecer la inclusión, el bienestar emocional y la transformación social.

The aim of this Final Degree Project is to analyze the impact of social theater as an educational tool in the social and personal development of children in vulnerable situations. This research is based on the premise that art, specifically theater, can serve as a safe and transformative space, capable of fostering rational, emotional, and critical growth in young individuals. To achieve this, a mixed methodology has been employed, combining qualitative and quantitative techniques. In the qualitative sphere, direct observation of sessions and participants, individual interviews, and focus groups were used, while in the quantitative domain, questionnaires served as the data collection tool. Thanks to this comprehensive approach, a more complete understanding of the studied phenomenon has been obtained. The results demonstrate that the practice of social theater positively impacts key competencies such as empathy, emotional expression, and self-esteem. It has been observed that participants manage to verbalize and express emotions they usually do not share, feel more confident within the group, and develop skills to communicate, listen, and understand others. This study was developed based on real experiences in educational and social contexts, where theater has been integrated as a transformative pedagogical strategy. Thus, it is evident that this tool not only promotes meaningful learning but also generates a shift in how the children perceive themselves and their environment. Furthermore, the work highlights the educator’s role as a facilitator of these processes and underscores that social theater also enriches teaching practice, enabling educators to support students from a more human, creative, and emotional perspective. In conclusion, this project defends the value of social theater as a powerful pedagogical approach to working with children in vulnerable situations and advocates for its incorporation into educational settings as a means to promote inclusion, emotional well-being, and social transformation.