Building Bridges: tendiendo puentes a través del inglés.

Abstract

Este Trabajo de Fin de Grado, titulado Building Bridges: tendiendo puentes a través del inglés, presenta un proyecto de innovación educativa basado en la metodología de Aprendizaje-Servicio (ApS). Muestra un proyecto de ApS sobre la enseñanza del inglés como lengua extranjera en el Colegio Benposta, ubicado en Bogotá (Colombia), a través de clases virtuales diseñadas e impartidas por estudiantes del doble grado en Educación Primaria y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (Cafyde) de la Universidad Pontificia Comillas. Esta intervención responde a una necesidad real, identificada en colaboración con la comunidad de Benposta y con la Universidad Pontificia Comillas. La necesidad de conectar a ambas entidades para el buen desarrollo del ApS. El documento ofrece un análisis detallado del contexto colombiano y del entorno educativo del colegio Benposta, una institución caracterizada por su modelo pedagógico innovador, centrado en el autogobierno, la corresponsabilidad y el aprendizaje práctico. Asimismo, se desarrollan los principios teóricos del ApS, destacando su valor como herramienta formativa que conecta el conocimiento académico con la transformación social. Durante una estancia presencial de cinco semanas en Benposta, se llevaron a cabo tareas clave para la implementación del proyecto: diagnóstico de necesidades, evaluación del nivel de inglés del alumnado, organización de horarios, resolución de barreras tecnológicas, diseño de sesiones online y supervisión de su desarrollo. El enfoque pedagógico adoptado fue el del aprendizaje comunicativo, adaptado al contexto sociocultural y emocional del alumnado participante.

This Final Degree Project, titled Building Bridges: Tending Bridges through English, presents an educational innovation project based on the Service-Learning methodology. It showcases a Service- Learning project focused on teaching English as a foreign language at Colegio Benposta, located in Bogotá (Colombia), through virtual classes designed and delivered by students from the dual degree in Primary Education and Physical Activity and Sport Sciences (Cafyde) at Universidad Pontificia Comillas. This intervention addresses a real need, identified in collaboration with the Benposta community and Universidad Pontificia Comillas—the need to establish a connection between both entities to ensure the successful development of the initiative. The document provides a detailed analysis of the Colombian context and the educational environment at Colegio Benposta, an institution known for its innovative pedagogical model, which is based on self-governance, co-responsibility, and practical learning. It also explores the theoretical principles of Service-Learning, highlighting its value as a formative tool that bridges academic knowledge and social transformation. During a five-week in-person stay at Benposta, key tasks were carried out to implement the project: needs assessment, evaluation of students' English proficiency, scheduling, resolution of technological barriers, design of online sessions, and supervision of their implementation. The pedagogical approach adopted was communicative learning, adapted to the sociocultural and emotional context of the participating students.