Digital CLIL. A new digital era for bilingual education.

Abstract

Este Trabajo de Fin de Grado presenta una Programación Anual diseñada para el quinto curso de Educación Primaria (10-11 años). La programación anual combina los enfoques AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras) y STEAM (ciencias, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas) en el área curricular de Tecnología y Robótica. El plan de estudios se estructura en dos partes. La primera, presenta el marco teórico y justifica los enfoques CLIL y STEAM y su relación simbiótica. En el segundo, se explican tres situaciones de aprendizaje ("Chaos on wheels", "Time to recharge" and "Fix the glinch"), cada una de las cuales incluye cinco retos, distribuidos a lo largo de los tres trimestres del curso académico. En este diseño, se ha tenido en cuenta tanto el marco teórico como las competencias que se pretenden desarrollar. Además, cada situación de aprendizaje lleva ligado un producto final que integra diferentes géneros y textos literarios, permitiendo trabajar simultáneamente el contenido de manera integrada con la lengua. A lo largo de este proceso, los estudiantes irán acompañados de los personajes generados con inteligencia artificial (IA) Zira-11, Neón-X y Oria-22, quienes los guiarán en los desafíos que les permitirán desarrollar tanto competencias tecnológicas como lingüísticas.

This Final Degree Project presents an Annual Syllabus designed for the fifth year of Primary Education (10-11 years old). The syllabus combines the CLIL (Content and Language Integrated Learning) and STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, and Math) approaches, implemented in the curricular area of Technology and Robotics. The syllabus is structured in two parts. The first presents the theoretical framework and justifies the CLIL and STEAM approaches and its symbiotic relationship. In the second, three learning situations ("Chaos on wheels", "Time to recharge" and "Fix the glinch") are explained, each including five challenges, distributed throughout the three terms of the academic year. In this design, both the theoretical framework and the competencies to be developed have been taken into account. In addition, each learning situation is linked to a final product that integrates different genres and text types, allowing the content and language to be worked on simultaneously in an integrated manner. Throughout this process, students will be accompanied by the Artificial Intelligence (AI) generated characters Zira-11, Neon-X and Oria-22, who guide them in the challenges, developing both technological and linguistic skills.