PERCEPCIÓN DE LA ORIENTACIÓN ESCOLAR EN ZONAS RURALES EN COLOMBIA. ESTUDIO DE CASO.

Abstract

RESUMEN La orientación escolar juega un papel importante en el éxito educativo de los alumnos/as en todas las etapas formativas. Este estudio tuvo como objetivo indagar las percepciones de la orientación escolar, desde el ejercicio de los orientadores educativos, en zonas rurales. Se utilizó una metodología cualitativa siendo un método acorde para ahondar las percepciones, empleando la técnica de muestreo por bola de nieve, en una muestra de cinco orientadores escolares. Los datos se recabaron mediante la entrevista semiestructurada y se utilizó la teoría fundamentadas como estrategia de análisis. Los principales resultados indican que las percepciones de los profesionales en orientación escolar tienen que ver con el rol, las funciones que desempeñan, las problemáticas permeadas por el conflicto armado y las condiciones transitorias a nivel laboral. Estas realidades hacen que haya una brecha social profunda sostenida en el tiempo en la orientación escolar a nivel de contextos rurales y urbanos. Estos contextos requieren de una política pública educativa más empática por parte de los entes gubernamentales.

ABSTRAC School counseling plays an important role in the educational success of students at all stages of their education. This study aimed to investigate perceptions of school guidance from the perspective of educational guidance counselors in rural areas. A qualitative methodology was used as an appropriate method for exploring perceptions, employing the snowball sampling technique on a sample of five school guidance counselors. Data were collected through semi-structured interviews, and grounded theory was used as an analysis strategy. The main results indicate that the perceptions of school guidance professionals are related to their role, the functions they perform, the problems permeated by armed conflict, and the transitory conditions at the workplace. These realities create a deep social divide that has persisted over time in school counseling in rural and urban contexts. These contexts require a more empathetic public education policy on the part of government entities.