KP4-Trabajos Fin de Grado
http://hdl.handle.net/11531/777
2024-03-29T04:58:12ZInterrail. Programación Didáctica Área Lengua y Literatura Castellana. 4º Curso de Educación Primaria
http://hdl.handle.net/11531/75747
Interrail. Programación Didáctica Área Lengua y Literatura Castellana. 4º Curso de Educación Primaria
Vich Carballal, Verónica
Se presenta una programación didáctica, contextualizada en el Colegio Santa María la Blanca, para el curso de 4º de primaria en el área de Lengua Castellana y Literatura. Está dividida en 15 unidades didácticas, 5 por trimestre, que siguen un mismo hilo conductor, el “Interrail”. Cada unidad didáctica será un destino al que los alumnos “viajarán” y trabajarán los contenidos a través de él. Destaca el hecho de que en cada unidad los alumnos elaborarán un producto final.
El objetivo final de esta programación es que los alumnos adquieran la competencia lingüística y las habilidades necesarias para trasladar lo aprendido a contextos reales, para ello, los contenidos se trabajarán a partir temas cercanos y de interés para el alumno. Esto se consigue a través el modelo didáctico ESRI y la metodología propia de la escuela, el sistema EBI.; A didactic program is presented, contextualized at the Santa Maria la Blanca School, for the 4th grade course in the area of Spanish Language and Literature. It is divided into 15 teaching units, 5 per trimester, which follow the same guiding thread, the “Interrail”. Each teaching unit will be a destination to which the students will “travel” and work on the contents through it. During each unit, the students will develop a final product.
The ultimate goal of this program is for students to acquire linguistic competence and the necessary skills to transfer what they have learned to real contexts. To achieve this, the contents will be worked on from topics that are close to and of interest to the students. This is accomplished through the ESRI didactic model and the school’s own methodology, the EBI system
Grado en Educación Primaria
2023-01-01T00:00:00ZProgramación Didáctica. Área de Matemáticas. En el mundo de las matemáticas. 3º de Educación Primaria
http://hdl.handle.net/11531/75746
Programación Didáctica. Área de Matemáticas. En el mundo de las matemáticas. 3º de Educación Primaria
Navalón Buendía, Beatriz
Esta programación didáctica se encuentra contextualizada en el CEIP Tomás Bretón, concretamente en 3º de Educación Primaria en el área de matemáticas. Está estructurada en 15 unidades didácticas conectadas entre sí mediante el hilo conductor “Matecropolix”, una ciudad formada por 15 espacios de aprendizaje, repartidos a lo largo de los tres trimestres, donde los alumnos dispondrán de múltiples recursos tangibles para adquirir los contenidos matemáticos establecidos para cada unidad en contextos reales y cercanos a su entorno. Cada unidad está ligada a una situación cotidiana, representada a través de un espacio de aprendizaje, perteneciente a un lugar de la ciudad, en el que se propondrán retos y desafíos que resolver transversalizando las matemáticas a la realidad que nos rodea.
Al comienzo del curso se otorgará a los alumnos un pasaporte, en el cual, si al finalizar cada unidad han adquirido los conocimientos establecidos, se les pondrá el sello correspondiente a ese espacio de aprendizaje. Así pues, si al finalizar el curso, el pasaporte presenta 15 sellos, se repartirá una insignia a cada individuo tanto de experto matemático como de ciudadano, ya que para solventar todos los desafíos deberán aprender a vivir en sociedad.
La programación está basada en los principios de igualdad, heterogeneidad e inclusividad, fomentando así el aprendizaje cooperativo, debido a que está contextualizada en un centro preferente de discapacidad motora. Por tanto, las metodologías y medidas empleadas han sido seleccionadas minuciosamente con el fin de atender las necesidades educativas de todo el alumnado. Así pues, el uso de las inteligencias múltiples han guiado la planificación de esta programación didáctica.; This didactic programming is contextualized in Tomás Bretón School, specifically in the 3rd year of Primary Education in the area of mathematics. It is structured in 15 didactic units connected to each other through the guiding thread "Matecropolix", a city made up of 15 learning spaces, distributed throughout the three terms. During this time, students will have multiple tangible resources to acquire the mathematical contents established for each unit in real contexts and close to their environment. Each unit is linked to a daily situation, represented through a learning space, belonging to a place in the city, in which challenges will be proposed and solved by using a transversal approach to mathematics and connecting this learning to the reality that surrounds us.
At the beginning of the course, students will be given a passport, in which, if they have acquired the corresponding knowledge at the end of each unit, they will be stamped for that learning space. So, if at the end of the course, the passport has 15 stamps, a badge will be distributed to each individual, both as a mathematical expert and as a citizen, since they have to solve all the challenges at the same time they must learn how to live in society.
The didactic programming is based on the principles of equality, heterogeneity, and inclusiveness, thus promoting cooperative learning, due to the type of center in which the syllabus is contextualized, a center for motor disabilities. Therefore, the methodologies and measures used have been carefully selected in order to meet the educational needs of all students. So, the use of multiple intelligences has guided the planning of this didactic programming.
Grado en Educación Primaria y Grado en Educación Infantil
2023-01-01T00:00:00ZProgramación Anual "Learning with movies"
http://hdl.handle.net/11531/75745
Programación Anual "Learning with movies"
Navarro Velasco, Samanta
Este Trabajo de Fin de Grado presenta una Programación Anual de la asignatura de
inglés para el 5º curso de Primaria como trabajo para la Mención de Inglés. El trabajo
está redactado y planteado desde la perspectiva de la profesora de inglés de un centro
bilingüe ficticio de la Comunidad de Madrid. Para la realización de esta programación,
se tiene en cuenta la legislación actual y vigente para la Comunidad. Como hilo
conductor y justificación del trabajo, la programación se basa en las películas infantiles
para contextualizar el aprendizaje y conseguir que sea significativo. Se presentan 15
unidades didácticas, cada una con una película como tema central, con contenidos,
objetivos y competencias ligados a la temática individual. También se plantean 5
proyectos interculturales relacionados con festividades internacionales, a modo de
concienciar y apreciar la diversidad de culturas del mundo. La programación busca que
los alumnos sean competentes en comunicación en la lengua extranjera, utilizando
metodologías innovadoras y dinámicas para hacer el aprendizaje más ameno y
divertido.; This Final Degree Project presents an Annual Syllabus of the subject of English for the
5th year of Primary School as a work for the Mention of English. The work is written and
presented from the perspective of the English teacher of a fictitious bilingual school in
the Community of Madrid. For the realization of this program, the current legislation in
force for the Community is considered. As a guiding thread and justification for the
work, the programming is based on children's films to contextualize learning and make it
meaningful. There are 15 didactic units, each one with a film as a central theme, with
contents, objectives and competences linked to the individual theme. There are also 5
intercultural projects related to international festivities, in order to raise awareness and
appreciation of the diversity of world cultures. The program seeks to make students
competent in communication in the foreign language, using innovative and dynamic
methodologies to make learning more enjoyable and fun.
Grado en Educación Infantil y Grado en Educación Primaria
2023-01-01T00:00:00ZPasión educativa en el siglo XXI : desafíos, incertidumbre y el valor de la música
http://hdl.handle.net/11531/75744
Pasión educativa en el siglo XXI : desafíos, incertidumbre y el valor de la música
Posadas Cantera, Ariadna Nur
El presente Trabajo Fin de Grado constituye una revisión teórica de la literatura focalizada en la relevancia del concepto de pasión educativa en el siglo XXI y el valor de la música, ante los desafíos del síndrome de burnout, el abandono y el fracaso escolar. El estudio analiza las fuentes bibliográficas históricas, hasta los hallazgos más recientes en psicología, educación y música. Este se realiza ante la necesidad de aportar respuestas, por parte del sector educativo para fomentar la pasión armoniosa en el contexto educativo. Para contribuir al conocimiento disponible, se ha realizado una revisión literaria, junto con una investigación científica, centrada en publicaciones de los últimos diez años. El análisis de la bibliografía ha permitido identificar algunos de los hallazgos destacados, por los que se resalta la necesidad de contemplar los beneficios de la fuerza motivacional que conduce a la pasión armoniosa, conduciendo a que docentes y alumnos mantengan un intercambio positivo y sano con la enseñanza y el aprendizaje. En el ámbito musical, puede comprenderse mejor esta relación, por lo que el estudio avala el valor del aprendizaje musical.; This Final Degree Project constitutes a theoretical review of the literature focused on the relevance of the concept of educational passion in the 21st century and the value of music, in the face of the challenges of burnout syndrome and academic failure. The study analyzes the historical bibliographical sources, up to the most recent findings in psychology, education and music. This is done due to the need to provide answers, by the educational sector to promote harmonious passion in the educational context. To contribute to the available knowledge, a literary review has been carried out, together with a scientific investigation, focused on publications from the last ten years. The analysis of the bibliography has made it possible to identify some of the outstanding findings, which highlight the need to contemplate the benefits of the motivational force that leads to harmonious passion, leading teachers and students to maintain a positive and healthy exchange with the teaching and learning. In the musical field, this relationship can be better understood, so the study supports the value of musical learning.
Grado en Educación Primaria y Grado en Educación Infantil
2023-01-01T00:00:00Z