Trazando Caminos: Adaptación Escolar de Niñas y Niños Migrantes Preescolares de Segunda Generación en Chile

Abstract

Este artículo analiza los desafíos y facilitadores en la educación preescolar de niños/as migrantes de segunda generación en Chile. Se empleó una metodología cualitativa para recopilar la información. Como resultados, se identificaron barreras lingüísticas, particularmente para los niños/as haitianos/as, afectando negativamente su adaptación escolar y bienestar socioemocional. Los facilitadores incluyen la conexión entre la escuela y el hogar, el diseño de actividades inclusivas y la participación activa de las familias. Se destaca la importancia de involucrar a los y las docentes en la adaptación cultural y lingüística, ya que la colaboración efectiva entre la escuela y el hogar promueve un sentido de pertenencia y autoestima en los niños/as. Las estrategias pedagógicas inclusivas, como el uso de recursos visuales y la diversificación de experiencias educativas, se consideran fundamentales para fomentar la participación y el aprendizaje significativo de los niños y niñas migrantes.

.This study examines challenges and facilitators in preschool education for second-generation migrant children in Chile. Linguistic barriers are identified, particularly for Haitian children whose families do not speak Spanish. The lack of comprehension negatively affects their school adaptation and socioemotional well-being. Facilitators include the connection between school and home, the design of inclusive activities, and active involvement of families. The importance of involving teachers in cultural and linguistic adaptation is highlighted. Effective collaboration between school and home promotes a sense of belonging and self-esteem in children. Inclusive pedagogical strategies, such as the use of visual resources and diversification of educational experiences, are considered fundamental for fostering participation and meaningful learning among migrant students.