Psicología transcultural

Abstract

El presente trabajo analizó cómo la familia y la educación influyeron en la transmisión de valores y en la configuración de la identidad en adolescentes de origen chino en España, tanto de la generación 1.5 nacidos en China y llegados en la infancia, como de la segunda generación, nacidos en España. Se realizó una revisión bibliográfica sistemática en Google Scholar, Dialnet, Science Direct y EBSCO centrada en la biculturalidad y la identidad en adolescentes chinos en España (2017 - 2025). Los resultados mostraron que la identidad se construyó como un proceso dinámico de negociación continua entre la cultura china, centrada en el Xiào (孝), la jerarquía y la solidaridad familiar, y la española, más individualista, marcada por brechas generacionales, estrategias de socialización familiar y barreras como dificultades lingüísticas, la discriminación y la sensación de invisibilidad. Los adolescentes desarrollaron mecanismos de resiliencia como el efecto camaleón y la reevaluación positiva de su herencia cultural, actuando como agentes activos. La discusión mostró que la biculturalidad equilibrada se asocia a mayor bienestar psicológico, mientras que los conflictos identitarios y el reconocimiento social erróneo generaron tensiones. Se concluyó que la familia y la escuela desempeñaron un papel clave en la construcción de una identidad híbrida flexible, considerada una competencia adaptativa en contextos multiculturales, a pesar de limitaciones como la escasez de estudios generacionales y la tendencia a la homogenización de la comunidad china. Esta revisión destacó la importancia de valorar y acompañar la identidad bicultural como una oportunidad de desarrollo positivo y de integración cultural.

This study analysed how family and education influenced the transmission of values and the construction of identity in adolescents of Chinese origin in Spain, including both 1.5-generation adolescents, born in China and arriving during childhood and second-generation adolescents born in Spain. A systematic literature review was conducted using Google Scholar, Dialnet, ScienceDirect and EBSCO, focusing on biculturalism and identity among Chinese adolescents in Spain (2017-2025). The findings showed that identity was constructed as a dynamic process of ongoing negotiation between Chinese cultural values, such as Xiào (孝), hierarchy and family solidarity and Spanish culture, which was more individualistic. This process was shaped by generational differences, family socialization strategies and challenges including language barriers, discrimination and feelings of invisibility. Adolescents developed resilience mechanisms, such as the chameleon effect and the positive re-evaluation of their cultural heritage, positioning themselves as active agents in their development. The discussion highlighted that balanced biculturalism was associated with greater psychological well-being, whereas identity conflicts and experiences of misrecognition led to psychological distress. It was concluded that family and school played a key role in the development of a flexible hybrid identity, an adaptive competence in multicultural contexts, despite limitations such as the lack of generational studies and the tendency of homogenizer the Chinese community. Overall, this review emphasized the importance of recognizing and supporting bicultural identity as a valuable resource for positive development and cultural integration.