Virginia Cagigal - RS: Programas psicoeducativos para padres de hijos con altas capacidades.

Abstract

Introducción. Las familias de niños con altas capacidades (AACC) se exponen a estrés y desorientación ante la falta de conocimientos y recursos para gestionar su crianza. Los padres enfrentan retos específicos que requieren apoyo especializado y la oferta de programas dirigidos a padres parece dispersa en la literatura científica. Objetivo. El objetivo principal de esta revisión de alcance es mapear y analizar las intervenciones psicoeducativas dirigidas a padres de niños con AACC, identificando sus características, enfoques teóricos y variables abordadas. Metodología. Para ello, se llevó a cabo una revisión de alcance (scoping review) siguiendo el protocolo PRISMA-ScR. Se consultaron las bases de datos Cochrane, PsycInfo, ERIC y Scopus, utilizando descriptores relacionados con "altas capacidades", "padres" e "intervención psicoeducativa". Se aplicaron criterios de inclusión centrados en programas publicados en los últimos años y evaluados empíricamente. Resultados. Se incluyeron ocho estudios cuyas variables más trabajadas son la comprensión de las características de las AACC, la gestión emocional y las pautas de crianza, y se observó una tendencia a la disminución del estrés parental y al aumento de la percepción de autoeficacia. Sin embargo, se encontró un desajuste porque los programas se centran mayoritariamente en la regulación emocional, dejando desatendidas variables como el perfeccionismo disfuncional o la falta de motivación de estos niños. Conclusión. La revisión confirma la eficacia y necesidad de estos programas para mejorar el bienestar familiar de niños con AACC, a pesar de que actualmente existe una falta de los mismos validados empíricamente en España. Las futuras propuestas deben adoptar formatos híbridos, así como buscar la participación de ambos progenitores y facilitar el acceso a familias más vulnerables. Asimismo, es imprescindible que los programas potencien el desarrollo integral del menor, así como la gestión emocional de sus familiares.

Introduction. Families of gifted children are exposed to stress and confusion due to a lack of resources to support their parenting. Parents face specific challenges that require specialised support, and the range of programmes aimed at parents appears scattered across the scientific literature. Objective. The main objective of this scoping review is to map and analyse psychoeducational interventions aimed at parents of gifted children, identifying their characteristics, theoretical approaches and the variables addressed. Methodology. To this end, a scoping review was conducted following the PRISMA-ScR protocol. The Cochrane, PsycInfo, ERIC and Scopus databases were searched, using search terms related to ‘high abilities’, ‘parents’ and ‘psychoeducational intervention’. Inclusion criteria focused on programmes published in recent years and evaluated empirically. Results. Eight studies were included, with the most frequently addressed variables being an understanding of the characteristics of high intellectual ability, emotional regulation and parenting styles; a trend towards reduced parental stress and increased perceived self-efficacy was observed. However, a discrepancy was found because the programmes mainly focus on emotional regulation, leaving variables such as dysfunctional perfectionism or a lack of motivation in these children unaddressed. Conclusion. The review confirms the efficacy and the need for such programmes to improve family well-being, despite the current lack of empirically validated programmes of this kind in Spain. Future proposals should adopt hybrid formats, seek the participation of both parents, and facilitate access for the most vulnerable families. It is also essential that the programmes promote the child’s holistic development, as well as the emotional well-being of their family members.