Innovación educativa para 5º de Educación Primaria: Conocer mis fortalezas me ayuda a aprender mejor

Abstract

Este Trabajo de Fin de Grado tiene como objetivo crear una propuesta de innovación educativa orientada a desarrollar el autoconcepto académico de los alumnos de Educación Primaria, enfocada en la orientación educativa temprana. La presente intervención está fundamentada en la necesidad de prevenir la aparición de desmotivación, evitación de tareas y percepciones negativas de las capacidades de uno mismo, características que pueden empezar a manifestarse en edades tempranas y afectar al rendimiento y a la implicación que tengan los alumnos en el aprendizaje. La intervención se concreta en un programa de aula que va dirigido a un grupo de 5º de Educación Primaria. Este programa está dividido en seis sesiones que fomentan la reflexión sobre el propio aprendizaje. Mediante actividades basadas en experiencias del día a día en el aula, los alumnos identifican evidencias de progreso, reconocen estrategias de aprendizaje, reflexionan sobre el error y establecen metas realistas. Todo el programa está articulado en torno al desarrollo de tres capacidades principales: conocerse como aprendiz, seleccionar estrategias ante la dificultad y solicitar ayuda de forma adecuada. La metodología que se va a utilizar es activa, participativa y centrada en los alumnos, además, cada alumno tendrá un portfolio propio que servirá como herramienta de recogida de evidencias y autorreflexión. De este modo, se establece una evaluación formativa basada en los instrumentos adaptados al programa, como cuestionarios, rúbricas y registros docentes. En conclusión, mediante esta propuesta se pretende contribuir al desarrollo de un autoconcepto ajustado y positivo, que favorezca una mayor autonomía y motivación en el proceso de aprendizaje de los alumnos.

This Final Degree Project aims to create an educational innovation proposal aimed at developing the academic self-concept of Primary Education students, focused on early educational guidance. This intervention is based on the need to prevent the appearance of demotivation, task avoidance and negative perceptions of one's abilities, characteristics that can begin to manifest themselves at an early age and affect the performance and involvement of students in learning. The intervention takes the form of a classroom program that is aimed at a group of 5th year Primary Education. This program is divided into six sessions that encourage reflection on one's own learning. Through activities based on day-to-day classroom experiences, students identify evidence of progress, recognize learning strategies, reflect on mistakes, and set realistic goals. The entire program is articulated around the development of three main skills: knowing oneself as a learner, selecting strategies in the face of difficulty and requesting help in an appropriate way. The methodology that will be used is active, participatory and student-centered, in addition, each student will have their own portfolio that will serve as a tool for evidence collection and self-reflection. In this way, a formative assessment is established based on the instruments adapted to the programme, such as questionnaires, rubrics and teaching records. In conclusion, this proposal aims to contribute to the development of an adjusted and positive self-concept, which favors greater autonomy and motivation in the learning process of students.