Osete Martínez, Yolanda Buckingham Reynolds, Lyndsay Renee Muñoz Luque, Lucía Universidad Pontificia Comillas, Facultad de Ciencias Humanas y Sociales 2025-10-22T18:08:59Z 2025-10-22T18:08:59Z 2026 http://hdl.handle.net/11531/106573 Grado en Educación Primaria y Grado en Educación Infantil Este Trabajo de Fin de Grado presenta un proyecto de innovación educativa que surge de la necesidad de dar un apoyo mayor y accesibilidad a los alumnos con necesidades educativas especiales dentro del contexto del aprendizaje bilingüe. Dado el creciente desarrollo de la educación bilingüe en España, esta propuesta busca sentar unas bases sólidas que favorezcan una enseñanza más inclusiva, a través del diseño de una checklist para la detección de posibles barreras de aprendizaje y una guía de apoyo metacognitivo orientada a facilitar un bilingüismo accesible para todos los estudiantes. El proyecto se fundamenta en la reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje, la importancia de establecer rutinas y el acceso a los contenidos mediante diferentes vías, siguiendo los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). A partir de estos enfoques, se han elaborado diversos recursos educativos que se organizan en función de las distintas fases del aprendizaje, con el objetivo de adaptarse a las necesidades del alumnado en cada momento del proceso. Asimismo, el profesorado dispone de materiales de apoyo que le permiten identificar de forma anticipada posibles dificultades, intervenir de manera adecuada durante el desarrollo de las actividades y evaluar posteriormente la eficacia de las estrategias aplicadas. Con la implementación de estos recursos, se pretende fomentar la autonomía, la autorregulación, la motivación, la participación y una mejor organización del aprendizaje en el alumnado. This Final Degree Project presents an educational innovation initiative that arises from the need to provide greater support and accessibility for students with special educational needs within the context of bilingual learning. Given the growing expansion of bilingual education in Spain, this proposal aims to establish solid foundations for a more inclusive approach by designing a checklist to detect potential learning barriers and a metacognitive support guide to promote accessible bilingualism for all students. The project is based on reflection on the learning process, the importance of establishing routines, and access to content through multiple pathways, following the principles of Universal Design for Learning (UDL). Based on these approaches, a variety of educational resources have been developed and organized according to the different phases of learning, in order to respond to students’ needs at each stage of the process. In addition, teachers are provided with support materials that allow them to identify potential difficulties in advance, intervene appropriately during the learning process, and later assess the effectiveness of the strategies implemented. Through the application of these resources, the project aims to enhance students’ autonomy, self-regulation, motivation, participation, and overall organization of learning. application/pdf en-GB Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ KI4 Proyecto de innovación "Hacia un bilingüismo inclusivo" info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:eu-repo/semantics/openAccess Inclusión, bilingüismo, metacognición, aprendizaje, recursos, autonomía, barreras y motivación. Inclusion, bilingualism, metacognition, learning, resources, autonomy, barriers and motivation.