Programación didáctica para 3o de Educación Infantil: “La maleta de las emociones”.

Abstract

En el presente Trabajo de Fin de Grado se desarrolla una programación didáctica anual para el curso de 3º de Educación Infantil de la Comunidad de Madrid con la Educación Emocional como eje fundamental del aprendizaje. Este proyecto busca una globalización de contenidos, planteando el descubrimiento de las emociones como un “viaje emocional” en el que, al mismo tiempo, van descubriendo diferentes lugares del mundo. De esta forma, cada emoción básica se asocia con un continente, lo que da lugar a una integración del desarrollo emociona con el conocimiento del entorno y la diversidad cultural.

La propuesta se fundamenta en diferentes metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Proyectos, la gamificación, el trabajo por rincones y el aprendizaje basado en el juego, favoreciendo un aprendizaje adaptado, vivencial y, sobre todo, significativo. Esta se divide en 15 unidades didácticas en las que se trabajan las emociones básicas, herramientas de gestión emocional, habilidades sociales y de comunicación y contenidos relacionados con la cultura y la geografía.

La evaluación a lo largo del proyecto se plantea como un proceso continuo y formativo, en el que se utilizarán diferentes instrumentos adaptados a la etapa educativa, como rúbricas, dianas de aprendizaje, autoevaluaciones y, en especial, la observación directa del docente.

Además, esta programación incluye la participación de las familias de forma activa, a través de diferentes recursos y actividades, reforzando la unión entre la escuela y el hogar. Por otra parte, también tiene en cuenta la inclusión de todo el alumnado a través de diferentes medidas de atención a la diversidad.

En resumen, una propuesta innovadora en la que se pretende lograr un desarrollo integral de los alumnos a través de la educación emocional desde un enfoque motivador y significativo.

This Final Degree Project develops an annual teaching program for the third year of Early Years Education in the Community of Madrid, with emotional education as the central focus of learning. This project aims to integrate content, presenting the exploration of emotions as an ‘emotional journey’ in which, at the same time, children discover different parts of the world. In this way, each basic emotion is associated with a continent, leading to the integration of emotional development with an understanding of the environment and cultural diversity.

The proposal is based on various active methodologies such as Project-Based Learning, gamification, corner-based work and play-based learning, promoting adapted, experiential and, above all, meaningful learning. It is divided into 15 teaching units covering basic emotions, emotional management tools, social and communication skills, and content related to culture and geography.

Assessment throughout the project is conceived as a continuous and formative process, utilising various tools adapted to the educational stage, such as rubrics, learning targets, self-assessments and, in particular, direct observation by the teacher.

Furthermore, this programme actively involves families through a range of resources and activities, strengthening the bond between school and home. It also ensures the inclusion of all pupils through various measures designed to cater for diversity.

To sum up, this is an innovative proposal aimed at fostering the holistic development of pupils through emotional education, using a motivating and meaningful approach.