PROGRAMACIÓN: All Aboard! Proyecto para atender a la diversidad en el área de inglés.

Abstract

Este Trabajo de Fin de Grado presenta una programación didáctica anual de la asignatura de inglés como lengua extranjera para tercero de Educación Infantil, enmarcada en el proyecto interdisciplinar “All aboard”. Su principal objetivo es promover la inclusión de todo el alumnado en la asignatura de inglés, especialmente de aquellos alumnos con necesidades educativas especiales. La propuesta busca establecer como pilar las rutinas de pensamiento, que fomentan la reflexión, la metacognición y el pensamiento crítico. Asimismo, la programación incorpora los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), gracias a las múltiples formas de implicación, representación y expresión atendiendo la diversidad del aula. Estas metodologías se articulan alrededor del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), poniendo así al alumno en el centro del aprendizaje. El “storytelling” actúa como hulo conductor de la programación, contextualizando de una manera cercana la propuesta y facilitando la adquisición del idioma, la conexión las experiencias personales del alumno y el desarrollo de su empatía. Finalmente, el profesor toma un rol de guía y facilitador, acompañado al alumnado en su proceso de aprendizaje, creado un entorno seguro dónde todos se sientan seguros de participar, colaborar y desarrollar sus competencias relacionadas con el inglés.

This final degree project presents an annual syllabus for the subject of English as a Foreign Language for Year 3 of Early Childhood Education, as part of the interdisciplinary project 'All Aboard'. Its main objective is to promote the inclusion of all pupils in the English language subject, particularly those with Special Educational Needs. The proposal aims to establish thinking routines, which promote reflection, metacognition and critical thinking, as a cornerstone of the curriculum. Furthermore, the syllabus incorporates the principles of Universal Design for Learning (UDL), through multiple forms of engagement, representation and expression that cater to the diversity of the classroom. These methodologies are structured around Project-Based Learning (PBL), thereby placing the pupil at the heart of the learning process. Storytelling serves as the guiding thread of the syllabus, contextualising the proposal in a relatable way and facilitating language acquisition, a connection with the students' personal experiences, and the development of their empathy. Finally, the teacher assumes the role of guide and facilitator, supporting students in their learning process and creating a safe environment where everyone feels confident to participate, collaborate and develop their English-related skills.