Programación Didáctica Lengua 4º de Primaria "Súper Lengua Bros"

Abstract

Este Trabajo de Fin de Grado presenta una programación didáctica para Lengua Castellana y Literatura dirigida a alumnado de 4º de Educación Primaria. La propuesta, titulada “Súper Lengua Bros”, tiene como eje principal la gamificación, incorporando elementos lúdicos con el objetivo de aumentar la motivación del alumnado y favorecer un aprendizaje más significativo. A lo largo de quince unidades didácticas, el alumnado avanza por distintos “niveles”, en los que debe superar retos lingüísticos relacionados con la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la ortografía, el vocabulario y la reflexión sobre la lengua. Esta organización permite dar coherencia a todo el proceso de enseñanza-aprendizaje y mantener el interés del alumnado. Además, se combina con metodologías activas como el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje basado en proyectos y problemas y el aprendizaje por descubrimiento, favoreciendo una participación más activa en el aula. La programación se ajusta a la normativa educativa vigente, especialmente a la LOMLOE, y tiene en cuenta la diversidad del aula mediante medidas inclusivas basadas en el DUA. Asimismo, se incorporan contenidos transversales como la educación emocional, la convivencia y el uso responsable de las tecnologías, contribuyendo al desarrollo integral del alumnado.

This Final Degree Project presents a didactic program for the subject of Spanish Language and Literature aimed at 4th-grade Primary Education students. The proposal, entitled “Súper Lengua Bros”, is based on gamification as its main approach, incorporating playful elements with the aim of increasing student motivation and promoting meaningful learning. Throughout fifteen teaching units, students progress through different “levels”, where they must overcome linguistic challenges related to reading comprehension, oral and written expression, spelling, vocabulary, and language awareness. This structure provides coherence to the entire teaching-learning process and helps maintain students’ interest. In addition, it is combined with active methodologies such as cooperative learning, project-based and problem-based learning, and discovery learning, encouraging more active participation in the classroom. The program is aligned with current educational regulations, particularly the LOMLOE, and takes classroom diversity into account through inclusive measures based on the principles of Universal Design for Learning. Likewise, it incorporates cross-curricular elements such as emotional education, coexistence, and the responsible use of technology, contributing to the overall development of students.