Programación Didáctica de Lengua Castellana y Literatura dirigida a 1º de primaria.

Abstract

Este Trabajo de Fin de Grado (TFG) presenta una programación didáctica del área de Lengua Castellana y Literatura dirigida al alumnado de 1º de Educación Primaria. A lo largo del documento se incluyen 15 unidades didácticas, desarrollándose de forma completa una de ellas. Asimismo, se detallan los objetivos, competencias, contenidos y criterios de evaluación correspondientes a estas, en coherencia con el currículo vigente en la Comunidad de Madrid.

El hilo conductor se organiza bajo el título narrativo “La hondonada de las emociones”. En él se presenta a los estudiantes un escenario fantástico: una secuoya mágica situada en una hondonada donde habitan las emociones. El reto inicial surge de la desaparición de estas, lo que sitúa a los alumnos como protagonistas de una misión para recuperarlas a través de diversos retos y situaciones de aprendizaje. Las cinco emociones básicas —alegría, tristeza, miedo, ira y asco— se integran progresivamente en la dinámica del aula.

La innovación de este proyecto reside en su carácter transversal, ya que los contenidos de Lengua Castellana se vinculan directamente con la educación emocional, especialmente a través del bloque de comunicación. De este modo, el alumnado desarrolla habilidades lingüísticas orientadas a la comprensión y expresión de emociones de forma oral, escrita y corporal, favoreciendo el autoconocimiento, la empatía y el aprendizaje cooperativo.

Para promover un aprendizaje significativo y motivador, la programación se fundamenta en metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), la Gamificación y el Aprendizaje Cooperativo. El proceso se inicia con el reto “¿Dónde están las emociones?”, diseñado para captar la atención del niño desde el primer momento.

This Final Degree Project (TFG) presents a teaching program for the area of ​​Spanish Language and Literature aimed at first-grade primary school students. The document includes 15 teaching units, one of which is fully developed. It also details the objectives, competencies, content, and assessment criteria corresponding to these units, in accordance with the current curriculum in the Community of Madrid.

The central theme is organized under the narrative title "The Hollow of Emotions." It presents students with a fantastical setting: a magical sequoia located in a hollow inhabited by emotions. The initial challenge arises from the disappearance of these emotions, which places the students as protagonists on a mission to recover them through various challenges and learning situations. The five basic emotions—joy, sadness, fear, anger, and disgust—are progressively integrated into the classroom dynamic.

The innovation of this project lies in its cross-curricular nature, as the Spanish Language curriculum is directly linked to emotional education, especially through the communication unit. In this way, students develop linguistic skills focused on understanding and expressing emotions orally, in writing, and through body language, fostering self-awareness, empathy, and cooperative learning.

To promote meaningful and motivating learning, the curriculum is based on active methodologies such as Project-Based Learning (PBL), Gamification, and Cooperative Learning. The process begins with the challenge "Where are the emotions?", designed to capture the child's attention from the outset.