Programación Didáctica de Educación Física dirigida a 5.º curso de Educación Primaria

Abstract

Esta programación didáctica detalla la planificación de Educación Física para quinto curso de Educación Primaria. Estructurada en quince situaciones de aprendizaje, la propuesta busca combatir el sedentarismo infantil y consolidar la alfabetización motriz, promoviendo la capacidad, confianza y motivación del alumnado para mantener un estilo de vida activo. El diseño curricular se fundamenta rigurosamente en la Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE) y el Decreto 61/2022 de la Comunidad de Madrid. Los saberes básicos se organizan de forma competencial en bloques funcionales como vida activa, organización de la actividad, resolución de problemas motrices y cultura motriz. Metodológicamente, se apoya en la neuroeducación y modelos activos que sitúan al estudiante como protagonista, incorporando el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje basado en retos y la narrativa gamificada "Guardianes de la Salud". Aplica de manera efectiva los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) para responder a la diversidad del aula y asegurar la plena inclusión del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Por último, la evaluación se plantea continua, formativa y competencial, promoviendo la autoevaluación y coevaluación con herramientas digitales, bajo un enfoque interdisciplinar y bilingüe (AICLE) que favorece el desarrollo integral y social del estudiante.

This didactic program details the planning of the Physical Education subject for the fifth grade of Primary Education. Structured into fifteen distinct learning situations throughout the school year, the proposal aims to combat childhood sedentary lifestyles and consolidate motor literacy, promoting the capacity, confidence, and motivation of students to maintain an active lifestyle. The curricular design is rigorously based on current regulations under Organic Law 3/2020 (LOMLOE) and Decree 61/2022 of the Community of Madrid. Basic knowledges are organized in a competency-based manner into functional blocks like active life, organization of physical activity, resolution of motor problems, and motor culture. Methodologically, it relies on neuroeducation and active models that place the student as the main protagonist, incorporating cooperative learning, challenge-based learning, and the transversal gamified narrative "Health Guardians". Likewise, it effectively applies the principles of Universal Design for Learning to address classroom diversity and ensure the full inclusion of students with specific educational support needs. Finally, assessment is continuous, formative, and competency-oriented, promoting self-assessment and co-assessment with digital tools, under an interdisciplinary and bilingual (CLIL) approach that favors the comprehensive and social development of the students in their daily environment.