Programación didáctica de educación física

Abstract

El presente Trabajo de Fin de Grado desarrolla una programación didáctica de Educación Física dirigida a alumnado de 6º de Educación Primaria, fundamentada en la normativa educativa vigente (LOMLOE) y orientada al desarrollo de las competencias clave. Su objetivo principal es diseñar una propuesta educativa motivadora, inclusiva y adaptada a las características del alumnado, favoreciendo su desarrollo integral a nivel físico, social y emocional.

La programación se estructura en torno a una narrativa gamificada en la que los estudiantes asumen el papel de astronautas que deben superar diferentes misiones tras aterrizar en un planeta desconocido. A través de 15 situaciones de aprendizaje secuenciadas, se trabajan habilidades motrices, capacidades físicas y valores como la cooperación, el respeto, la inclusión y la responsabilidad.

Desde el punto de vista metodológico, se emplean enfoques activos como el aprendizaje cooperativo, la gamificación y el aprendizaje basado en retos, promoviendo la participación activa del alumnado y la toma de decisiones. La evaluación se concibe como un proceso continuo, formativo e integrador. En conjunto, el trabajo pone de manifiesto la importancia de la Educación Física como herramienta clave para el desarrollo integral del alumnado.

This Final Degree Project presents a Physical Education teaching program designed for 6th grade Primary Education students, based on current educational regulations (LOMLOE) and focused on the development of key competences. Its main objective is to design a motivating, inclusive, and student-centered proposal that promotes students’ holistic development at physical, social, and emotional levels.

The program is structured around a gamified narrative in which students take on the role of astronauts who must complete different missions after landing on an unknown planet. Through 15 sequenced learning situations, students develop motor skills, physical abilities, and values such as cooperation, respect, inclusion, and responsibility.

From a methodological perspective, the proposal applies active approaches such as cooperative learning, gamification, and challenge-based learning, encouraging active participation and decision-making. Assessment is conceived as a continuous, formative, and integrative process. Overall, this project highlights the importance of Physical Education as a key tool for fostering students’ comprehensive development within the current educational context.