MICROPOLIX. Donde las matemáticas cobran vida. Programación Didáctica de matemáticas 2º. EP

Abstract

Este Trabajo de Fin de Grado presenta una programación didáctica anual para el área de Matemáticas en 2.º de Educación Primaria, diseñada para acercar la materia al alumnado de forma significativa, práctica y motivadora. La propuesta entiende las matemáticas como una herramienta útil para interpretar y resolver situaciones de la vida cotidiana. El hilo conductor es Micropolix, una ciudad adaptada al aula donde los alumnos superan distintas misiones matemáticas. Cada unidad se vincula con un escenario, como los bomberos, la conducción, el supermercado, el banco, el circo o el universo. Además, el alumnado cuenta con un pasaporte en el que recibe un sello al finalizar cada misión, favoreciendo la motivación y la percepción de progreso. La programación se fundamenta en la LOMLOE, el Real Decreto 157/2022 y el Decreto 61/2022 de la Comunidad de Madrid. Metodológicamente, se apoya en el método CEMA, el Aprendizaje Basado en Retos, el aprendizaje cooperativo, el Aprendizaje-Servicio, los recursos manipulativos y las TIC. También incorpora el Diseño Universal para el Aprendizaje para atender a la diversidad, especialmente a un alumno con TDAH y una alumna con dislexia. A lo largo de las doce unidades se trabajan contenidos de numeración hasta el 999, cálculo, medida, geometría, estadística, probabilidad y pensamiento lógico. La evaluación se plantea como continua, formativa y competencial, mediante rúbricas, observación directa, autoevaluación y coevaluación. Así, se propone una enseñanza matemática contextualizada, activa e inclusiva, que favorece la comprensión, la cooperación y una actitud positiva hacia el aprendizaje.

This Final Degree Project presents an annual teaching programme for Mathematics in Year 2 of Primary Education, designed to bring the subject closer to pupils in a meaningful, practical and motivating way. The proposal understands mathematics as a useful tool for interpreting and solving everyday situations. The guiding theme is Micropolix, a city adapted to the classroom where pupils complete different mathematical missions. Each unit is linked to a specific setting, such as the fire station, driving area, supermarket, bank, circus or universe. Pupils also have a passport where they receive a stamp after each mission, encouraging motivation and a sense of progress. The programme is based on current educational legislation, especially the LOMLOE, Royal Decree 157/2022 and Decree 61/2022 of the Community of Madrid. From a methodological perspective, it is supported by the CEMA method, Challenge-Based Learning, cooperative learning, Service-Learning, manipulative resources and ICT. It also incorporates Universal Design for Learning to respond to classroom diversity, especially considering a pupil with ADHD and a pupil with dyslexia. Throughout the twelve units, pupils work on numbers up to 999, calculation, measurement, geometry, statistics, probability and logical thinking. Assessment is continuous, formative and competency-based, using rubrics, direct observation, self-assessment and peer assessment. This approach promotes contextualised, active and inclusive mathematics teaching, helping pupils understand its usefulness, cooperate with others and develop a positive attitude towards learning.