Plan de Acción Tutorial para el desarrollo de la autorregulación personal en alumnado adolescente con influencia de un estilo de crianza permisivo

Abstract

El presente Trabajo Fin de Máster tiene como finalidad el diseño de un Plan de Acción Tutorial orientado a favorecer el desarrollo de la autorregulación personal en alumnado que se encuentra en la etapa correspondiente a la adolescencia temprana, es decir, 1.º y 2.º de Educación Secundaria Obligatoria, y que presenta influencias propias de un estilo de crianza permisivo. La adolescencia temprana constituye una etapa especialmente sensible del desarrollo evolutivo, caracterizada por importantes cambios personales, emocionales y sociales, que requieren un acompañamiento educativo adecuado para la adquisición de competencias básicas como la autonomía, la responsabilidad y el autocontrol. El trabajo se fundamenta en un marco teórico que aborda la adolescencia desde una perspectiva evolutivo-educativa, el papel de la familia como agente educativo, la autorregulación personal como competencia clave y los estilos de crianza, prestando especial atención al estilo permisivo y su relación con las dificultades en la interiorización de normas, la tolerancia a la frustración y la regulación emocional. A partir de este análisis, se propone un Plan de Acción Tutorial dirigido principalmente al alumnado, con actividades complementarias orientadas a las familias y coordinadas desde el centro educativo.

This Master’s final Project aims to design a Tutorial Action Plan focused on promoting the development of personal self-regulation in students at the stage of early adolescence, specifically in the first and second years of Compulsory Secondary Education (ESO), who are influenced by a permissive parenting style. Early adolescence is a particularly sensitive stage of development, characterised by significant personal, emotional, and social changes, which require appropriate educational support in order to foster the acquisition of basic competences such as autonomy, responsibility, and self-control. The study is grounded in a theoretical framework that addresses adolescence from an evolutionary-educational perspective, the role of the family as an educational agent, personal self-regulation as a key competence, and parenting styles, with special attention to the permissive style and its relationship with difficulties in the internalisation of rules, frustration tolerance, and emotional regulation. Based on this analysis, a Tutorial Action Plan is proposed, primarily aimed at students, with complementary activities addressed to families and coordinated by the educational centre. The plan adopts a preventive and educational approach, highlighting the importance of tutorial action as a key space for supporting the personal development of students in early adolescence.