La comunicación entre padres/madres e hijos/as: Programa de Actuación Específico para un aula de 1º de la ESO

Abstract

La adolescencia es una etapa vital marcada por muchos cambios significativos. Uno de los que me resulta más llamativos en la actualidad es el descenso de comunicación entre los adolescentes y sus progenitores, la cual produce cierta inquietud en cuanto a que los adolescentes están expuestos a múltiples riesgos en entornos no tan conocidos por sus progenitores: las redes sociales. Para mejorar la comunicación entre ambos se ha propuesto en este TFM un programa de actuación específico atractivo con el que, a través de la coordinación entre el los alumnos, sus progenitores, el Departamento de Orientación y el tutor de aula, se pretende conseguir que los progenitores establezcan una comunicación con sus hijos/as en las que se exprese de forma más elaborada las preocupaciones y consecuencias acerca de las acciones que podrían estar haciendo sus hijos, y los hijos a su vez podrían percibirse más vistos para expresar sus puntos de vista, en un tono empático y reflexivo. Para este programa se utiliza una herramienta de comunicación escrita bidireccional, en el que los progenitores y alumnos explican sus pensamientos, creencias y preocupaciones, y el Departamento de Orientación responde de forma escrita a estos conflictos emocionales desde el modelo humanista-estratégico.

Adolescence is a vital stage marked by many significant changes. One of the most striking to me today is the decline in communication between teenagers and their parents, which is causing some concern because teenagers are exposed to multiple risks in environments not so familiar to their parents: social media. To improve communication between the two, this Master's Thesis proposes an attractive specific action program which, through coordination between students, their parents, the Guidance Department and the classroom tutor, aims to enable parents to establish communication with their children in which they express in a more elaborate way the concerns and consequences about the actions their children might be taking, and the children in turn could feel more seen in order to express their points of view, in an empathetic and reflective tone. This program uses a two-way written communication tool, in which parents and students explain their thoughts, beliefs and concerns, and the Guidance Department responds in writing to these emotional conflicts from the humanistic-strategic model.