Unveiling Vulnerability Determinants Among MigrantBackground Students: A Systematic Review

Abstract

Este artículo presenta una revisión sistemática de la literatura sobre los determinantes de vulnerabilidad que influyen en el bajo rendimiento académico y el abandono escolar temprano entre estudiantes con antecedentes migratorios. A partir del enfoque ecológico de Bronfenbrenner, el estudio analiza investigaciones publicadas entre 2015 y 2023 e identifica factores de vulnerabilidad en los niveles micro, meso/exo y macro del sistema educativo. Mediante el uso del protocolo PRISMA y el análisis de 74 artículos, los resultados muestran una predominancia de estudios centrados en factores individuales y familiares, como el dominio del idioma, la salud mental, el nivel socioeconómico y la estructura familiar, así como factores escolares relacionados con el clima institucional y las relaciones con docentes y pares. En contraste, se observa una escasa atención a los determinantes estructurales y de política educativa. La revisión subraya la importancia de considerar la interseccionalidad y de fortalecer los factores protectores para promover la inclusión educativa y reducir las desigualdades que afectan a los estudiantes de origen migrante.

This article presents a systematic review of the literature on vulnerability determinants influencing academic underachievement and early school leaving among migrant-background students. Using Bronfenbrenner’s ecological framework, the study examines research published between 2015 and 2023 and identifies vulnerability factors at the micro-, meso-/exo-, and macrosystem levels of education. Following the PRISMA protocol, 74 articles were analyzed, revealing a predominant focus on individual and family-related factors, such as language proficiency, mental health, socioeconomic status, and family structure, as well as school-related factors including institutional climate and relationships with teachers and peers. In contrast, macrolevel determinants linked to structural and policy contexts are scarcely addressed. The review highlights the need to incorporate an intersectional perspective and to strengthen protective factors in order to foster educational inclusion and reduce inequalities affecting students with migrant backgrounds.