Programación Didáctica 2º de ESO: Geografía e Historia

Abstract

En el presente Trabajo de Fin de Máster, se detalla una programación didáctica para la asignatura de Geografía e Historia de 2º de Educación Secundaria Obligatoria, diseñada para un centro concertado de la ciudad de Madrid, en el barrio de Tetuán. La propuesta se fundamenta en el marco normativo de la LOMLOE y en el Decreto 65/2022 de la Comunidad de Madrid, lo que hace que se adopte un enfoque competencial situando al alumnado en el centro de su aprendizaje. La programación se contextualiza en un entorno caracterizado por una elevada diversidad cultural y un nivel socioeconómico medio-bajo, factores tenidos en cuenta a la hora de su elaboración, en el diseño de las actividades y en el enfoque a la hora de tratar los contenidos históricos. A través de las 12 Unidades Didácticas que la componen, se abordan contenidos relacionados con la Edad Media, la Edad Moderna y la Geografía Humana, los cuales son trabajados de tal forma que fomenten el desarrollo del pensamiento crítico, la competencia digital, conciencia cívica y respeto a la diversidad. Para ello, se apoyará en las situaciones de aprendizaje, incorporando metodologías activas como el role-playing, el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje cooperativo.

This Master's Thesis details an educational syllabus for the subject of Geography and History in the 2nd year of Compulsory Secondary Education (ESO). It is designed for concerted school in the Madrid neighborhood of Tetuán. Built upon the LOMLOE regulatory framework and Decree 65/2022 of the Community of Madrid, the proposal adopts a competency-based approach that places students at the center of their own learning process. The syllabus is tailored to an environment characterized by high cultural diversity and a lowermiddle socioeconomic status, factors that have been carefully considered throughout its development, the design of activities, and the approach to historical content. Across its 12 didactic units, the syllabus covers content related to the Middle Ages, the Early Modern Period, and Human Geography. These topics are structured to foster critical thinking, digital competence, civic awareness, and respect for diversity. To achieve this, the curriculum relies on learning situations that incorporate active methodologies such as role-playing, projectbased learning, and cooperative learning.