Types of educational videos and usage patterns in teaching Quantitative Methods: an empirical study

Abstract

Esta investigación analiza el impacto de la tipología de los vídeos educativos en educación superior (teoría, prácticas de software y problemas) en su patrón de uso. Para ello, se ha analizado el uso de 21 vídeos educativos en la asignatura Métodos Cuantitativos por parte de una cohorte de 398 estudiantes. Utilizando un modelo de datos de panel y controlando varios factores de confusión, los resultados sugieren que los estudiantes utilizan los vídeos principalmente para la preparación de exámenes, y que prefieren los vídeos de teoría, a pesar de saber que los exámenes incluyen exclusivamente problemas y preguntas de práctica. También se concluye que la utilidad percibida depende del tipo de enseñanza, siendo menor en modalidad presencial que online.

This research analyzes the impact of the screencast typology (theory, software practice, problems) of educational videos in higher education on the pattern of use. For this purpose, the use of 21 educational videos on Quantitative Methods by a cohort of 398 students has been analyzed. Using a panel data model and controlling for several confounding factors, the results suggest that students use the videos mainly for exam preparation, and they prefer theory videos, despite knowing that the exams include exclusively problems and practice questions. It is also concluded that perceived usefulness depends on the type of teaching, being much lower in face-to-face settings than in online contexts.