Más allá del rendimiento académico: diseño de un Plan de Acción Tutorial para el desarrollo socioemocional del alumnado con altas capacidades intelectuales de 6.º de Educación Primaria

Abstract

El presente trabajo tiene como finalidad diseñar un Plan de Acción Tutorial (PAT) orientado al desarrollo de las habilidades socioemocionales del alumnado con altas capacidades intelectuales (AACC) de 6.º de Educación Primaria. La propuesta parte de la evidencia científica que señala que este alumnado puede presentar necesidades socioemocionales relacionadas con la integración social, la identificación y gestión emocional, la frustración derivada de la autoexigencia y el perfeccionismo, así como la construcción de una autoimagen ajustada y positiva.

Con el objetivo de dar respuesta a estas necesidades, se diseña un PAT de carácter inclusivo desarrollado en el contexto de la tutoría ordinaria y especialmente dirigido a favorecer una transición positiva hacia la Educación Secundaria. El plan incluye actividades orientadas al desarrollo de habilidades de comunicación, integración social, expresión y regulación emocional, flexibilidad ante el error y autoconocimiento.

Se concluye que la acción tutorial constituye un contexto adecuado para promover el desarrollo socioemocional del alumnado con AACC y que una intervención inclusiva puede contribuir a mejorar su bienestar emocional y social.

The aim of this study is to design a Tutorial Action Plan (TAP) aimed at developing the socio-emotional skills of sixth-grade Primary Education students with high intellectual abilities. The proposal is based on scientific evidence indicating that these students may present socio-emotional needs related to social integration, emotional identification and regulation, frustration resulting from high self-demand and perfectionism, as well as the development of a balanced and positive self-image.

To address these needs, an inclusive Tutorial Action Plan is designed within the framework of regular tutoring sessions, with a particular focus on promoting a positive transition to Secondary Education. The plan includes activities aimed at developing communication skills, social integration, emotional expression and regulation, flexibility towards mistakes, and self-knowledge.

It is concluded that tutorial action constitutes an appropriate context for promoting the socio-emotional development of students with high intellectual abilities and that an inclusive intervention can contribute to improving their emotional and social well-being.