Validación de la escala de abuso de autoridad docente percibido (EAADP)

Abstract

La mayoría de los estudios relacionados con el ambiente escolar y el acoso se han realizado desde la perspectiva de los alumnos como abusadores. Este estudio se centra en el trato injusto que tienen algunos docentes con sus estudiantes abusando de su autoridad y el impacto emocional asociado. El objetivo de esta investigación fue desarrollar y validar un instrumento que permitiese diagnosticar el Abuso de Autoridad Docente (AAD) que percibían los alumnos durante su trayectoria escolar y plantear un modelo de medida que permita estructurar teóricamente la escala. La escala ha sido validada con una muestra de 306 estudiantes de Madrid capital de edades comprendidas entre los 14 y 18 años. El índice de consistencia interna de la escala final de 15 items es de un Alpha de Cronbach de 0,87. Tras ejecutar un análisis factorial exploratorio, se realiza un análisis factorial confirmatorio mediante la técnica de Modelos de Ecuaciones Estructurales, utilizando el programa EQS. El modelo final consta de cuatro factores de primer orden, o estilos de abuso, y una variable latente llamada abuso de autoridad docente. Además, el AAD correlaciona negativamente con el bienestar personal y académico de los alumnos. Es necesario reconocer el abuso de autoridad docente como un problema y desarrollar mecanismos de prevención, detección y actuación.

Most of the research on school bullying focuses on peer bullying. This study is centered on a different type of abusive behavior, teachers bullying student, and the emotional consequences of it. The aim of the present research was to develop and validate a diagnosis instrument to assess the student’s perception of teachers bullying behaviors in the kindergarten through 10th grade setting. The measure model was validated with a sample of 306 Spanish students from Madrid aged 14 to 18, and the Cronbach’s alpha coefficient of internal consistency was 0,87 for the 15-items final scale. The final factor analysis consisted of a four-factor solution. We obtained a valid scale to assess bullying by teachers and estimate a model that is formed by four factors (styles of teacher’s abuse) and a latent variable called Teacher Authority Abuse (AAD). Thus AAD was associated with student’s academic and personal well-being. Bullying of students by teachers needs to be recognized as a problem and schools should develop guidelines for tracking complaints against teachers who are alleged to bully students.