La función tutorial en educación infantil y primaria: actividades que implica y dificultad percibida por el profesorado en su desarrollo

Abstract

Este trabajo presenta una investigación con profesores-tutores de centros educa¬tivos de los niveles de Educación Infantil y Primaria. Su objetivo fue analizar las actividades que implica la realización de la función tutorial en términos de im¬portancia y dedicación temporal de los profesores-tutores. Además, se estudia su percepción acerca de las dificultades que encuentran en la realización de esta fun¬ción, con la finalidad de identificar áreas de mejora que propicien un desarrollo completo y adecuado de la misma. Para ello se construyó una escala tipo Likert sobre Dificultad Percibida que obtuvo buenas propiedades psicométricas, iden¬tificándose tres factores: Organización, Medios y Sobrecarga. Los resultados de la investigación muestran que los profesores señalan un nivel alto de importancia y de¬dicación a todas las actividades, así como una alta coherencia entre su valoración y el tiempo que emplean en su realización. El profesorado percibe una alta sobrecarga de trabajo derivada de su función tutorial, y esto junto con el resto de dificultades percibidas, se relaciona negativamente con el tiempo destinado a las actividades tutoriales con el equipo de profesores y las familias.

This study presents an investigation with teachers-tutors of Nursery and Primary School educational centers. The goal was to analyze the activities of the tuto¬rial function, its importance and time de¬dication, and teacher perception about the difficulties in the performance of this function, in order to identify areas for im¬provement. For this purpose, a Likert scale of Perceived Difficulty was designed. This scale obtained good psychometric proper¬ties, identifying three factors: Organization, Means and Overload. The results show that teachers give a high level of impor¬tance and dedication to all activities. The results also show high coherence between the teachers assessment and the time they use in the performance of the activities. Teachers perceive a high workload deri¬ved from their tutorial function. Significant negative correlations were found between perceived difficulties and Time for tutorial activities with teachers and families.