Análisis y evolución del descubrimiento de América en los libros de texto de la EGB y la ESO.

Abstract

Los manuales de Historia influyen en el imaginario individual del alumno, así como en la creación de una memoria colectiva y de unos estereotipos culturales. Del mismo modo, pueden contribuir a estigmatizar una época o a un personaje histórico, o bien a ensalzar para siempre la figura de un determinado monarca o grupo social. El libro de texto ha sido el recurso didáctico más utilizado para el desarrollo de la asignatura de Historia. Las distintas perspectivas de su análisis han propiciado una interesante línea de investigación en Didáctica de la Historia. Por ello, resulta muy interesante prestar atención a la manera en que estos libros han presentado a nuestros escolares la historia, hechos y personajes del Descubrimiento y colonización de América, al ser esta uno de los procesos históricos más utilizados en la creación y consolidación de identidades colectivas en España. Para obtener una muestra significativa en nuestro estudio, utilizamos ejemplos de las editoriales más representativas y acudimos a textos de Educación Secundaria editados en distintos momentos de las últimas cuatro décadas.

The History manuals influence the individual imaginary of the pupil, as well as in the creation of a collective memory and of a few cultural stereotypes they. Similarly, they can help to stigmatize an epoch or to a historical personage, or to stand out forever the figure of a certain king or social group. The book of text has been the didactic resource most used for the development of the subject of History. The different perspectives of his analysis have propitiated an interesting line of investigation in Didactics of the History. For it, it turns out very interesting to pay attention to the way in which these books there have presented our students the history, facts and prominent figures of the Discovery and Colonization of America, one of the historical processes most used in the creation and consolidation of collective identities in Spain. To obtain a significant sample in our study, we use examples of the most representative publishing houses and come to texts of Secondary Education edited in different years of last four decades.