CLIL en la formación inicial del profesorado de Educación Infantil y Primaria: La experiencia del CES Don Bosco

Abstract

El presente artículo analiza el diseño e implantación de una modalidad bilingüe (inglés) de los Grados de Maestro de Educación Infantil y Educación Primaria, en un contexto marcado por la creciente importancia del perfil de maestro bilingüe en la escuela, así como de la enseñanza bilingüe en la universidad española. Se expone, en primer lugar, cuáles son los factores que han favorecido la creación y el desarrollo de los grados bilingües en el panorama universitario español, prestando especial atención a las diferentes políticas lingüísticas promovidas desde la Unión Europea y a la implantación, por parte de las diferentes Comunidades Autónomas, de los programas bilingües en la Educación Primaria y Secundaria. A continuación, se presentan las características de las titulaciones universitarias bilingües que, en la actualidad, existen en nuestro país. Por último, se describe detalladamente el programa bilingüe ofrecido por el CES Don Bosco y se presenta una primera evaluación del mismo, utilizando encuestas de satisfacción de alumnos y otros instrumentos de análisis.

This paper discusses the process of design and implementation of a bilingual (English) teacher training programme at CES Don Bosco, an independent college affiliated with Universidad Complutense de Madrid. The first part of the essay contextualizes the current popularity of university degrees in which English is used as Medium of Instruction (EMI), in the light of both EU policies and the rise of CLIL programmes in Primary and Secondary school. We then provide an overview of the main features of bilingual degrees offered in Spain, with a special focus on teacher training degrees. The second part of the paper provides an assessment of CES Don Bosco's bilingual teacher training programmes, using a survey answered by students from its first two graduating classes, as well as other methods of analysis.