Un repaso por las leyes educativas: pasado, presente y futuro de la educación española

Abstract

Nuestro sistema educativo es uno de los pilares fundamentales que sostiene el Estado del Bienestar, sus constantes modificaciones ponen en cuestión la salud y fortaleza del mismo, por lo tanto, abordaremos, a través de indicadores e instituciones, la percepción que se tiene de la educación española en el extranjero, con especial énfasis en el Informe PISA. El objetivo de este estudio es abordar las diversas leyes educativas que se han formulado desde la Transición en España y examinar las modificaciones que se han realizado en Educación Secundaria y Bachillerato. Vamos a analizar tres leyes que fueron vertebradoras para nuestro sistema educativo actual: la Ley General de Educación (1970), la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (1990) y la Ley Orgánica de Educación (2006); además abordar de la actual ley en vigor la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (2013). A través de un estudio comparado de estas tres leyes educativas, entendidas dentro de su contexto histórico, pretendemos articular aquellos puntos comunes que nos sirven de puente entre una reforma y la siguiente.

Our educational system is one of the fundamental pillars that support the Welfare State, its constant modifications put in question the health and strength of it. R¡Therefore, we will address, through indicators and institutions, the perception of Spanish education abroad, with special emphasis on Europe. The aim of this study is to address the various educational laws that have been formulated since the Transition in Spain and to examine the modifications that have been made in Secondary Education and Baccalaureate. We will analyze three laws that were the backbone of our current education system: the General Education Law (1970), the Law on the General Organization of the Education System (1990) and the Organic Law on Education (2006); in addition, we will address the current law in force, the Organic Law for the Improvement of Educational Quality (2013). Through a comparative study of these three educational laws, understood within their historical context, we intend to articulate those common points that serve as a bridge between one reform and the next.