Relación entre el nivel de libertad de los países en África Subsahariana con el fracaso de los planes educativos del Banco Mundial

Abstract

La educación es uno de los elementos más importantes para garantizar el desarrollo de los países, pues supone un fortalecimiento en los conocimientos, habilidades y capacidades del capital humano. En la región de África Subsahariana (AS) una proporción muy alta de la población sigue sin acceso a unos servicios básicos de educación. El Banco Mundial (BM) es actualmente una de las principales organizaciones internacionales involucradas en conseguir ofrecer ese acceso universal a la educación a la población mundial. Para ello, financia y contribuye al diseño de planes educativos en muchas partes del mundo, haciendo especial referencia a la zona de AS. Desafortunadamente, muchos de estos proyectos no llegan a alcanzar los objetivos establecidos, por lo que las altas inversiones no se ven traducidas en altos resultados. El presente trabajo analiza a partir de tres casos la posible existencia de una relación positiva entre el grado de libertad de los países y el éxito o fracaso en la implementación de las políticas de educación en AS. Se ha podido concluir que la relación no es mediata, pero si que podría tener repercusiones de manera indirecta, pues cuanta más agitación política o civil haya en un país, más difícil será la implementación de un proyecto sin posibles altibajos o imprevistos. Una mayor examinación en la cualificación del organismo de ejecución de los proyectos ha demostrado ser importante, ya que el éxito logrado en algunos proyectos se ha debido a una bastante buena actuación de este, por lo que puede depender de él directamente.

Education is one of the most important elements in ensuring the development of countries, as it involves strengthening the knowledge, skills and capacities of the human capital. A significant proportion of the population in the Sub-Saharan Africa region still lacks access to basic education services. The World Bank is currently one of the main international organizations involved in providing this universal access to education to the world's population. To this end, it finances and contributes to the design of educational plans in many parts of the world, with special reference to the Sub-Saharan Africa region. Unfortunately, many of these projects do not reach the established objectives, so high investments do not translate into high results. This paper analyzes from three cases the possible existence of a positive relationship between the degree of freedom in countries and the success or failure in the implementation of education policies in Sub-Saharan Africa. It has been possible to conclude that the relationship is not mediate, but that it could have repercussions in an indirect manner, since the more political or civil unrest there is in a country, the more difficult it will be to implement a project without possible ups and downs or unforeseen events. Further examination of the qualification of the project executing agency has proved to be important, as the success achieved in some projects has been due to a fairly good performance of the executing agency and can therefore depend on it directly.