(Es criminóloga de origen venezolano, ha trabajo en diversas comisarías y universidades de Hispanoamérica): Delincuencia Juvenil (Conductas disruptivas. Conductas delictivas. Conductas violentas. Familia y Escuela); Política Criminal (Programas de intervención. Medios alternativos. Sistemas carcelarios. Políticas Públicas); Modalidades delictivas (Tipologías. Análisis situacional); Victimología (Victimización. Factores de riesgo)

Abstract

El acoso escolar, conocido como “bullying”, es un tipo de agresión que se produce dentro de las aulas y genera consecuencias tanto para la víctima como para el agresor. Esta investigación analiza los roles de los participantes del acoso escolar, como agresor, víctima o testigos, así como describe los factores de riesgo y los de protección relacionados con este comportamiento. También se señalan las posibles consecuencias que se producen tanto en la víctima como en el agresor. Es un trabajo centrado en los adolescentes, por ser el período de edad donde ocurre con más frecuencia esta conducta y, para entenderla, se proponen teorías criminológicas como la asociación diferencial, la reacción social, las valoraciones reflejas o desde la victimología. Se propone un posible plan de intervención en el aula. Finalmente, se concluye que es necesario formar a los profesionales de la educación en materia de acoso escolar para detectarlo y prevenirlo a tiempo.

School harassment, also known as "bullying", is a type of aggression that occurs within the classroom and has consequences for both the victim and the aggressor. This research analyzes the role of bullying participants, such as aggressor, victim or witnesses, and describes the risk and protective factors related to this behavior. In addition, potential consequences arising from both the victim and the aggressor are pointed out. It is a paper focused on adolescents, as this is the age period where this behavior takes place most frequently. In order to understand it, criminological theories such as: differential association, social reaction, reflex assessments or victimology are proposed, as well as a possible classroom intervention. Finally, it is concluded that training on bullying for education professionals is necessary to detect and prevent it on time.