Programación didáctica: Geografía e Historia. 3º de ESO

Abstract

La programación que contiene este trabajo se concibe como una propuesta para la didáctica de la Geografía y la Historia en la Educación Secundaria, desde el punto de vista de la Educación para el Desarrollo, introduciendo conceptos de este ámbito estratégico de la Cooperación Internacional en el propio currículo de la asignatura, y no sólo a través de actividades externas o complementarias. Así, esta programación general de la asignatura Geografía e Historia para el curso de 3º de ESO, con el desarrollo particular de dos Unidades Didácticas concretas, las más alineadas dentro del currículo de la ESO con los Objetivos de la EpD, trata de servir de ejemplo de la integración intracurricular mencionada en el contexto real del colegio San Ignacio de Loyola de Torrelodones, al tiempo que de orientación para una paulatina incorporación de la EpD tanto al currículo general como a la organización y el modelo de convivencia del centro, desde una perspectiva de la colaboración multidisciplinar y en un contexto de eventual semipresencialidad de la enseñanza. Con una revisión crítica de la legalidad vigente que justifica la programación que se plantea, la propuesta no se desvía de los estándares oficiales de las programaciones didácticas al uso, pero introduce la perspectiva del desarrollo como sólo la Geografía puede abordar, poniendo en valor esta disciplina como herramienta fundamental para la enseñanza de la Educación para la Ciudadanía Global, incorporando las nuevas tecnologías y proponiendo una alternativa metodológica para la enseñanza a distancia.

The educational programming contained in this academic work is conceived as a proposal for the didactics of Geography and History in Secondary Education, from the point of view of Education for Development, introducing concepts from this strategic area of International Cooperation in the subject´s curriculum, and not only through external or complementary activities. Thus, this general programming of the Geography and History subject for the 3rd year of compulsory secondary education course, with the particular development of two specific Units, the ones most aligned within the Secundary Education curriculum with the EfD Objectives, tries to serve as an example of the aforementioned intracurricular integration in the real context of the San Ignacio de Loyola school in Torrelodones, as well as orientation for a gradual incorporation of the EfD both into the general curriculum and to the organization and model of coexistence of the center, from a perspective of multidisciplinary collaboration and in a context of eventual blended learning. With a critical revision of the current legality that justifies the programming that is proposed, the proposal does not deviate from the official standards of the didactic programs in use, but introduces the development perspective as only Geography can address, highlighting the Discipline as a fundamental tool for teaching Global Citizenship Education, incorporating new technologies and proposing a methodological alternative for on line education.