Programación didáctica, Historia del Arte. El Arte Griego

Abstract

En este trabajo de Fin de Máster titulado ¨El Arte Griego¨, he propuesto una programación didáctica para el curso de 2º de Bachillerato en la asignatura de Historia del Arte. Están incluidas dentro de la programación las dos Unidades Didácticas que serán desarrolladas en el presente trabajo, dichas Unidades Didácticas se impartirán en el primer trimestre del curso. Toda la programación didáctica se ajusta a los parámetros establecidos por la LOMCE, y por el Real Decreto que establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. Este trabajo nace de la inquietud y necesidad de saber realizar una programación didáctica efectiva que pudiera ser puesta en práctica en mi futuro como docente, esta es sin duda una cuestión a la que todos los profesores nos tendremos que enfrentar y debemos estar preparados para responder a las demandas de los alumnos, que son los protagonistas. Por eso es importante que aportemos nuevas ideas a las programaciones, con el fin de que se adecuen a los tiempos que corren. Además, no hay que olvidar que la realización de una programación es uno de los requisitos básicos que se piden en las oposiciones de profesorado, por lo que es muy importante saber realizar una programación y me parecía una ocasión única para poder aprender a hacerlo. Por otro lado, no hay que olvidar que al ser una programación perteneciente al curso de 2º de Bachillerato los parámetros están muchas veces sujetos a las pruebas de la EVAU, por lo que los contenidos deben ser muy rigurosos. Escogí las dos primeras unidades didácticas de la Historia del Arte (Griego y Romano) porque pienso que si soy capaz de hacer comprender la importancia del desarrollo del arte en esta época, los alumnos tendrán una serie de recursos que los hará enfrentarse al resto de la asignatura de una manera más autosuficiente, aplicando lo aprendido en estas unidades a todo el conjunto de la materia.

In this End-of-Master project entitled ¨The Greek Art¨, I have proposed a didactic program for the 2nd year of Baccalaureate in the subject of Art History. The two didactic units that will be developed in this work are included in the programming; these didactic units will be taught in the first quarter of the course. All the didactic programming is adjusted to the parameters established by the LOMCE, and by the Royal Decree that establishes the basic curriculum of the Compulsory Secondary Education and the Baccalaureate. This work arises from the concern and need to know how to carry out an effective didactic programming that could be put into practice in my future as a teacher, this is undoubtedly a question that all teachers will have to face and we must be prepared to respond to. the demands of the students who are the protagonists. That is why it is important that we contribute new ideas to the programs, in order that they adapt to the current times. In addition, it should not be forgotten that the realization of a program is one of the basic requirements that are asked for in the teaching competitions, so it is very important to know how to carry out a program and it seemed to me a unique opportunity to learn how to do it. It is true that being a programming belonging to the 2nd Baccalaureate course, the parameters are often subject to the EVAU tests, so the content must be very rigorous. I chose the first two didactic units of Art History (Greek and Roman) because I think that if I am able to make understand the importance of the development of art at this time, students will have a series of resources that will make them face the rest of the subject in a more self-sufficient way, applying what they have learned in these units to the entire set of subjects.