Habilidades del terapeuta infanto-juvenil

Abstract

El trastorno de estrés postraumático (TEPT) es un cuadro psicopatológico que, por los síntomas que lo caracterizan, puede acarrear muchas dificultades para la cotidianeidad de la persona. Además, lo que se trata dentro del presente trabajo es su afectación para con los menores, lo que conlleva un apartado concreto debido a la especial vulnerabilidad de esta población que se halla en pleno aprendizaje. A fin de determinar las habilidades necesarias de un terapeuta infantojuvenil en este tipo de casos específicos, este estudio se centra en la terapia de juego como herramienta de trabajo. Para relacionar estas temáticas y verificar si la terapia de juego es efectiva en el cuadro sintomatológico planteado, será pertinente profundizar en distintos aspectos. Primeramente, examinar los requisitos del Manual Diagnóstico y Estadístico de trastornos mentales es fundamental para realizar un diagnóstico adecuado del trastorno y conseguir, así, realizar la asistencia psicológica pertinente. En segunda instancia, resulta crucial desglosar la infancia su papel en el desarrollo, es decir, realizar un estudio detallado de esta etapa evolutiva. En este punto ya se tienen las herramientas adecuadas para analizar la contribución del profesional. Aquí se tratarán de recoger las competencias generales de la psicología y, ulteriormente, en particular las del terapeuta infantojuvenil. Seguidamente, para continuar ahondando en las funciones del psicólogo, este estudio relacionará al profesional con las necesidades específicas de los niños con TEPT. En último lugar, se realizará una revisión del juego terapéutico en relación con las distintas fases de la infancia y con las habilidades del terapeuta y, finalmente, con el TEPT. En suma, se vincula el juego terapéutico con lo expuesto a lo largo del trabajo. Finalmente, la presente investigación propone un diseño de una intervención psicológica específica con el uso de la terapia de juego en un caso de TEPT.

Post-traumatic stress disorder (PTSD) is a psychopathological condition that, due to the symptoms that characterize it, can cause many difficulties for the person's daily life. In addition, what is dealt with in this paper is its effect on minors, which involves a specific section due to the special vulnerability of this population that is in the middle of learning. In order to determine the necessary skills of a child and adolescent therapist in this type of specific cases, this study focuses on play therapy as a working tool. In order to relate these issues and verify whether play therapy is effective in the symptomatological picture presented, it will be pertinent to delve into different aspects. Firstly, examining the requirements of the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders is fundamental to make an adequate diagnosis of the disorder and thus achieve the pertinent psychological assistance. Secondly, it is crucial to break down childhood and its role in development, i.e. to carry out a detailed study of this developmental stage. At this point we already have the appropriate tools to analyze the contribution of the professional. The general competencies of psychology and, subsequently, in particular those of the child and adolescent therapist, will be discussed here. Then, in order to continue delving into the psychologist's functions, this study will relate the professional to the specific needs of children with PTSD. Finally, a review of therapeutic play will be made in relation to the different phases of childhood and to the therapist's skills and, finally, to PTSD. In sum, therapeutic play is linked to what has been presented throughout the paper. Finally, the present research proposes a design of a specific psychological intervention with the use of play therapy in a case of PTSD.