Impacto de los proyectos de aprendizaje servicio en la autoeficacia docente de los maestros en formación

Abstract

Se presenta una investigación llevada a cabo para analizar el impacto, en la autoeficacia docente, que tiene la participación de estudiantes de los Grados de Educación en proyectos de Aprendizaje Servicio (ApS). En el estudio han participado 207 estudiantes de Magisterio, comparando a los que habían participado en algún proyecto ApS (N=120) con los que no lo habían hecho (N=87). Los resultados derivados de las comparaciones entre los dos grupos revelan diferencias estadísticamente significativas a favor del primer grupo en las tres variables analizadas: en la autoeficacia general docente, en la autoeficacia para el diseño y trabajo con materiales educativos, y en la valoración de la realización de proyectos ApS para su formación docente.

To analyse the impact, in the teacher self-efficacy, which has the participation in Service-Learning Projects (SLP), an investigation was carried out with 207 students of Teacher Education, comparing those who had participated in some SLP (N=120) with those who had not done so (N=87). The results derived from the comparisons between the two groups reveal statistically significant differences in favor of the first group in the three variables analysed: in the general teaching self-efficacy, in the self-efficacy for the design and work with educational materials, and in the assessment of the realization of SLP projects for their teacher training.