¿Quién soy? ¿Quién/qué quiero ser? : una propuesta dentro del Plan de acción tutorial para la orientación vocacional en base a la propia identidad. Destinado a la Etapa de Bachillerato

Abstract

La propuesta pedagógica que se desarrolla en este Trabajo de Fin de Máster se concreta en el trabajo de una de las áreas fundamentales del Plan de Acción Tutorial, abarcando el concepto de la identidad personal como parte esencial en la elección vocacional y profesional de los alumnos que se encuentran en la Etapa del Bachillerato. Está dirigida los cursos de 1º y 2º de Bachillerato, manteniendo una coherencia entre las tutorías que se desarrollan en ambos cursos, con el fin de proporcionar continuidad y cohesión a la propuesta. De este modo, esta propuesta se materializa en el desarrollo de seis sesiones de tutoría en 1º de Bachillerato y cinco sesiones en 2º, las cuales tienen lugar de manera mensual durante el curso escolar acorde con el calendario del centro. El principal objetivo consiste en dar a los estudiantes la oportunidad de profundizar en su identidad como personas únicas, tratando los distintos conceptos que la integran (su biografía, el autoconcepto, la autoestima…). El conocimiento de uno mismo que se favorece a través de las sesiones cobra un mayor sentido al trabajarse como elemento clave que se engloba dentro de la orientación vocacional y profesional de los alumnos. Descubrir quién es uno para saber quién quiere ser y en qué desea convertirse como profesional. Para ello, resulta fundamental basar toda la propuesta en el uso de la metacognición como herramienta clave para garantizar una reflexión individual en el estudiante. Se apuesta por una metodología activa, donde el alumno es protagonista de su aprendizaje y de su crecimiento personal; a través de un trabajo individual que se ve enriquecido por el trabajo cooperativo entre compañeros. La aplicación de esta propuesta se respalda en una fundamentación teórica y personal, que da paso a las distintas sesiones y que tiene por cierre una evaluación exhaustiva, tanto del progreso del alumno como del proceso de la propuesta. Por último, aclarar que, de las once sesiones, se han seleccionado dos para ser desarrolladas de forma completa, incluyendo todos los elementos necesarios para su consecución.

The pedagogical proposal developed in this Master's Thesis is focused on the work of one of the fundamental areas of the Tutorial Action Plan, covering the concept of personal identity as an essential part in the vocational and professional choice of students who are in the Baccalaureate Stage. It is addressed to the courses of 1st and 2nd of Bachillerato, maintaining consistency between the tutorials that are developed in both courses, in order to provide continuity and cohesion to the proposal. Thus, this proposal is materialized in the development of six tutoring sessions in the 1st year of Baccalaurate and five sessions in the 2nd year, which take place monthly during the school year according to the school calendar. The main objective is to give students the opportunity to deepen their identity as unique individuals, dealing with the different concepts that integrate it (their biography, self-concept, self-esteem...). The knowledge of oneself that is promoted through the sessions takes on greater meaning when working as a key element that is included within the vocational and professional orientation of the students. Discovering who you are in order to know who you want to be and what you want to become as a professional. For this, it is essential to base the whole proposal on the use of metacognition as a key tool to ensure individual reflection in the student. We are committed to an active methodology, where the student is the protagonist of his learning and personal growth; through individual work that is enriched by cooperative work among peers. The application of this proposal is supported by a theoretical and personal foundation, which gives way to the different sessions and which closes with an exhaustive evaluation, both of the student's progress and of the process of the proposal. Finally, it should be clarified that, of the eleven sessions, two have been selected to be developed in a complete way, including all the necessary elements for their achievement.