Importance of teaching styles in physical education classes: perceptions according to age, teachers´ degree and school ownership

Abstract

Las metodologías activas son fundamentales en las clases de educación física para alcanzar los objetivos marcados; sin embargo, es necesario saber si para los docentes es un factor importante. Para ello, el objetivo de esta investigación fue determinar la importancia de los estilos de enseñanza para los profesores de educación física según la edad, la formación y la titularidad del centro educativo. Se realizó una encuesta a 455 docentes con un rango de edad diferente, que pertenecen a las etapas primaria y secundaria en la Comunidad de Madrid (España). El tamaño de la muestra se determinó utilizando la fórmula para poblaciones finitas, donde se asume el peor de los casos con respecto a la varianza poblacional, con "P" y "Q" siendo igual, con un valor del 50% cada uno. El valor de confianza fue de 95,50% con - 2 sigmas y + 2 sigmas para una distribución normal, y un margen de error de ± 4,75% para la muestra establecida. Los datos fueron analizados mediante una metodología cuantitativa y descriptiva. Algunos resultados muestran evidencia estadísticamente significativa, con respecto a la edad, con maestros menores de 40 años considerando que los estilos de enseñanza son necesarios en educación física (p = .02; p = .006) mientras que los maestros de más de 51 años o más no los consideraron necesarios. En cuanto a la titularidad, los maestros que enseñan en escuelas privadas consideran adecuado utilizar dos o más estilos de enseñanza en contraste con los maestros que enseñan en centros públicos (p= .034). En conclusión, los estilos de enseñanza son importantes en las clases de educación física para lograr objetivos, aunque esto depende de diferentes factores. De esta manera, se deben utilizar estilos de enseñanza en las clases de educación física para mejorar el rendimiento académico y la motivación en los estudiantes.

Active methodologies are fundamental in physical education classes to achieve the objectives set; however, it is necessary to know if for teachers it is an important factor. For that, the objective of this research was to ascertain the importance of teaching styles for physical education teachers according to age, degree and ownership of the school. A survey was conducted with 455 teachers with a different age range, who belong to the primary and secondary stages in the Autonomous Region of Madrid (Spain). The size of the sample was determined using the formula for finite populations, where the worst case is assumed regarding the population variance, with "P" and "Q" being equal, with a value of 50% each. The value of confidence was 95.50% with - 2 sigmas and + 2 sigmas for a normal distribution, and a margin of error of ± 4.75% for the established sample. Data were analyzed using a quantitative and descriptive methodology. Some results show statistically significant evidence, regarding age, with teachers of under 40 considering teaching styles necessary in physical education (p= .02; p= .006) while teachers of over 51 and older did not consider them as necessary. Regarding ownership, teachers who teach in private schools consider it adequate to use two or more teaching styles in contrast teacher who teach in state schools (p= .034). In conclusion, teaching styles are important in physical education classes to achieve objectives, although this depends on different factors. In this way, teaching styles should be used in physical education classes to improve the academic performance and motivation in students.